Cláir do pháistí: cathain ba cheart tosú, cad atá le foghlaim

I ranganna ríomheolaíocht, d'fhoghlaim na mílte bliain go príomha conas téacs a chlóscríobh, rinne siad máistreacht ar Microsoft Windows (Bunúsach sa chás is fearr) agus d'imir Super Mario. Sa lá atá inniu ann, tá ríomhairí do leanaí chomh nádúrtha le cuisneoirí. Conas cabhrú le do leanbh a bheith compordach sa domhan digiteach agus an leas is mó a bhaint as na nuashonruithe leanúnacha? A ligean ar figiúr sé amach.

3 - bliain 5

An aois cheart chun leanbh a thabhairt isteach ar ríomhaire. Faoi thrí d'aois, forbraíonn leanaí smacht muscle ar scileanna mótair fíneáil na lámha. I bhfocail eile, is féidir leo an nasc idir rialuithe méarchlár agus luch agus athruithe ar an scáileán a thabhairt faoi deara cheana féin. Ag an aois seo, is féidir leo cláir shimplí a mháistir fiú.

5 - bliain 7

Níl leanaí in aois réamhscoile níos sine in ann faisnéis a fháil ach óna dtaithí féin, níl faisnéis ó dhaoine eile chomh suntasach dóibh agus go minic ní mheastar gur foinse na fírinne é. Ina theannta sin, ní féidir le leanaí sonraí aonair a bhrath go fóill, mar sin scríobhann agus léann siad go han-mhall (mar shampla, is rud doroinnte é leathanach leabhair dóibh). Is deacair dóibh breithiúnais agus conclúidí a thógáil.

Má iarrann tú ar leanbh cad atá le fuála léine as: páipéar, fabraic, coirt beithe, polaistiréin nó rubair, roghnóidh sé an fabraic, ach ní dócha go mbeidh sé in ann a mhíniú cén fáth ar fhreagair sé ar an mbealach sin. Ag 5-7 bliana d'aois, ní féidir fiú na bunghnéithe algartamaithe a mhúineadh do leanbh (mar shampla, scríobh algartam chun an slonn y u2d 6a - (x + XNUMX) a ríomh nó déan cur síos ar algartam chun obair bhaile a dhéanamh sa mhatamaitic). Mar sin, tá sé níos fearr tosú ag foghlaim cláir ó ocht mbliana d'aois agus nach luaithe.

Do leanbh a chlárú ar chúrsa luath-fhorbairt teanga nó meabhrach-uimhríochtúil. Réiteach den scoth a bheadh ​​ann ná díriú ar scileanna boga agus treo cruthaitheach a fhorbairt: rannóga spóirt, scoil ealaíne nó ceoil.

8 - bliain 9

Ag an aois seo, titeann an méid egocentrism, tá an leanbh réidh cheana féin chun breithiúnais an mhúinteora a chreidiúint agus mar sin faisnéis a thuiscint. Imíonn syncretism (mian an linbh nasc na n-imprisean a ghlacadh chun rudaí a nascadh, mar shampla, ní thiteann an ghealach toisc go luíonn sé sa spéir) freisin, agus is féidir a thuiscint cheana féin conas a oibríonn na meicníochtaí is simplí.

Déanann síceolaithe idirdhealú a dhéanamh ar chriosanna forbartha cóngaracha agus iarbhír - scileanna a fhoirmítear i ngníomhaíochtaí comhpháirteacha le daoine eile. Tá an méid is féidir leis an leanbh a dhéanamh go neamhspleách (mar shampla, éadaí simplí a chur air) cheana féin i gcrios na forbartha iarbhír. Mura bhfuil a fhios aige go fóill conas a chuid bróga a cheangal gan leideanna duine fásta in aice láimhe, tá an scil seo fós i gcrios na forbartha cóngarach. Sa seomra ranga, cruthaíonn an múinteoir crios forbartha cóngarach.

Mar sin forbraíonn an leanbh smaointeoireacht amhairc-figiúrtha agus heuristic (nuair is féidir fionnachtana a dhéanamh), foghlaimíonn sé fadhbanna loighic a réiteach i bhfoirm ghrafach agus bloc. Chun máistreacht a fháil ar ríomhchlárú ag an aois seo, beidh eolas bunúsach ag teastáil uait ar mhatamaitic na scoile: suimiú, dealú, iolrú agus roinnt ar uimhreacha aonair agus dúbailte laistigh de 10 gcinn.

Ní mór duit freisin a bheith in ann fadhbanna combinatorial a réiteach. Mar shampla: thug an cat Murka breith do 8 kittens (6 fluffy agus 5 dearg). Cé mhéad kittens a rugadh idir clúmhach agus dearg ag an am céanna? Ina theannta sin, ní mór do pháistí an scil a bhaineann le fadhbanna loighciúla a réiteach, mar shampla labyrinths grafacha, rebuses, halgartaim shimplí a thiomsú, agus an cosán is giorra a aimsiú.

10 - bliain 11

I ngráid 4-5, chomh maith le halgartaim bhunúsacha a chomhlíonadh (mar shampla, marcáil an algartam seo a leanas ar léarscáil Uimh. 1: fág Ozersk, téigh go Okeansk), foghlaimíonn an leanbh rialacha comhréire na teanga cláir, agus tosaíonn sé ag obair freisin. le halgartaim branching, lúba neadaithe, athróga agus nósanna imeachta.

Chun seo a dhéanamh, ní mór duit smaointeoireacht teibí-loighciúil a fhorbairt: oibriú le taibheoirí éagsúla, cuir isteach cód an chláir go neamhspleách agus tóg caidreamh cúis-agus-éifeachta agus tú ag réiteach fadhbanna matamaitice agus loighciúla. Mar sin, mar thaibheoir, is féidir linn carachtar ríomhaire a úsáid a fhéadfaidh gníomhartha éagsúla a dhéanamh sa domhan fíorúil: léim, rith, cas, agus mar sin de.

I dtascanna oideachais, tá sé ag teastáil, mar shampla, go mbogann sé bosca. Chun seo a dhéanamh, ní mór don leanbh na horduithe riachtanacha a chur isteach sa chlár in ord áirithe. Forbraíonn sé seo smaointeoireacht loighciúil teibí, feiceann an leanbh go soiléir conas a ghluaiseann a charachtar, agus tuigeann sé nuair a dhéanann sé botún agus é ag scríobh orduithe sa chlár.

Tarraingítear leanaí iad féin chuig an teicneolaíocht agus gach rud nua, agus mar sin tá sé tábhachtach do thuismitheoirí an t-ús seo a threorú i dtreo úsáideach. Is cosúil nach bhfuil an ríomhchlárú ach ina réimse casta agus dorochtana, faoi réir roinnt bheag díobh. Má fhéachann tú go cúramach ar leasanna an linbh agus má fhorbraíonn tú a scileanna i gceart, féadfaidh sé a bheith ina "an genius ríomhaireachta sin".