An oibríonn tú le do leanbh sa samhradh? Nó lig dó a scíth a ligean agus dearmad a dhéanamh ar na ceachtanna? Agus má dhéanann tú, ansin cad agus cé mhéad? Éiríonn na ceisteanna seo go hiondúil roimh thuismitheoirí na scoláirí is óige. Moltaí an neuropsychologist Evgeny Shvedovsky.
Luchtaigh nó nach bhfuil? Ar ndóigh, ní mór aghaidh a thabhairt ar an gceist seo i ngach cás ina n-aonar. Ach go ginearálta, maidir le daltaí bunscoile, mholfainn cloí leis an dá phrionsabal seo a leanas.
Lean luas forbartha do linbh
Má bhí ualach dian ar do mhac nó iníon i rith na scoilbhliana agus gur sheas sé go socair ina choinne, tá sé neamh-inmhianaithe go hiomlán ranganna a chur ar ceal. Ag tús an tsamhraidh, is féidir leat sos gearr a ghlacadh, agus ansin is fearr leanúint de ranganna, ach le níos lú déine. Is é fírinne an scéil go dtuigeann leanbh ag aois 7-10 mbliana gníomhaíocht cheannródaíoch nua - oideachasúil.
Foghlaimíonn leanaí conas foghlaim, forbraíonn siad an cumas gníomhú de réir plean, déanann siad tascanna go neamhspleách agus go leor scileanna eile. Agus tá sé neamh-inmhianaithe an próiseas seo a ghearradh go tobann i rith an tsamhraidh. Déan iarracht tacú leis go rialta i rith an tsamhraidh – trí léitheoireacht, scríbhneoireacht, gníomhaíochtaí forbartha de chineál éigin. Díreach ionas nach gcaillfidh an leanbh nós na foghlama.
Cothromaíocht a choinneáil idir comhpháirteanna cluiche agus foghlama
Ag aois bhunscoile, tá athstruchtúrú ar siúl idir súgradh, eolas ag páistí réamhscoile, gníomhaíochtaí agus foghlaim. Ach is é an ghníomhaíocht cluiche an ceann is mó le rá go fóill, mar sin lig don leanbh an oiread agus is mian leis a imirt. Is maith an rud é má dhéanann sé máistreacht ar spóirt nua i rith an tsamhraidh, go háirithe spóirt cluiche - forbraíonn siad go léir an scil a bhaineann le rialáil dheonach, comhordú lámh-súl, rud a chabhróidh leis an leanbh foghlaim níos rathúla sa todhchaí.
I mo chuid oibre le leanaí, úsáidim cluichí neuropsychological ón gclár ceartúcháin céadfach-mótair ("Modh athsholáthair ontogenesis" le AV Semenovich). Is féidir iad a chomhtháthú freisin i do sceideal saoire. Seo roinnt cleachtaí néarshíceolaíocha a bheidh áisiúil, cibé áit a bhfuil an leanbh ag scíthe – faoin tuath nó ar an bhfarraige.
Cleachtaí neamh-leadránach le haghaidh scíthe úsáideach:
1. Liathróid a imirt le rialacha (mar shampla, bualadh bos)
Cluiche do thriúr imreoir nó níos mó, b'fhearr le duine fásta nó beirt. Seasann na rannpháirtithe i gciorcal agus caitheann siad an liathróid tríd an aer ó imreoir amháin go imreoir eile - i gciorcal, is fearr liathróid mhór a úsáid ar dtús. Ansin, nuair a bhíonn máistreacht ag an leanbh ar na caitheacha le liathróid mhór, is féidir leat bogadh ar aghaidh go dtí an liathróid leadóige. Ar dtús, mínímid an riail: “Chomh luath agus a bhuaileann duine fásta a lámha, caitheann muid an liathróid sa treo eile. Nuair a bhuaileann duine fásta faoi dhó, tosaíonn na himreoirí ar an liathróid a chaitheamh ar bhealach eile – mar shampla, tríd an urlár, agus ní tríd an aer. Is féidir an cluiche a dhéanamh níos deacra tríd an luas a athrú – mar shampla, ag luascadh suas, ag moilliú – is féidir leat na himreoirí go léir a bhogadh i gciorcal ag an am céanna, agus mar sin de.
Sochar. Forbraíonn an cluiche seo na scileanna a bhaineann le rialáil volitional iompair, i measc a bhfuil aird, rialú, treoracha seo a leanas. Foghlaimíonn an leanbh gníomhú go deonach, é féin a rialú go comhfhiosach. Agus is tábhachtaí fós, tarlaíonn sé ar bhealach spraíúil, spreagúil.
2. Cluiche méar “Dréimire”
Tá sé úsáideach an cluiche seo a chomhcheangal le foghlaim na rann a d’iarr múinteoir litríochta ar do leanbh is dócha le linn na laethanta saoire. Ar dtús, foghlaim conas “rith” le do mhéara ar feadh an “dréimire” - lig don leanbh a shamhlú go gcaithfidh an t-innéacs agus na méara láir an staighre a dhreapadh áit éigin suas, ag tosú leis na méara innéacs. Nuair is féidir leis an bpáiste é seo a dhéanamh go héasca le méara an dá lámh, ceangal léamh na filíochta. Is é an príomhthasc ná filíocht a léamh nach bhfuil i rithim na gcéimeanna feadh an dréimire. Is gá nach ndéantar na gníomhartha seo a shioncronú. An chéad chéim eile den chleachtadh – téann na méara síos an staighre.
Sochar. Cuirimid ualach cognaíocha dúbailte ar inchinn an linbh – urlabhra agus mótair. Bíonn baint ag réimsí éagsúla den inchinn le gníomhaíocht ag an am céanna – forbraíonn sé seo idirghníomhaíocht idirhemisféir agus an cumas feidhmeanna éagsúla a rialú agus a rialú.
3. Cleachtadh “Páirtíneach”
Beidh an cluiche seo suimiúil go háirithe do bhuachaillí. Is fearr é a imirt sa seomra ar an gcairpéad, nó ar an trá má tá an leanbh compordach ag crawling ar an gaineamh. Is féidir leat imirt i d'aonar, ach tá dhá nó trí níos mó spraoi. Mínigh don leanbh gur páirtíneach é, agus gurb é an tasc atá aige ná comrádaí a shábháil ón mbraighdeanas. Cuir an “príosúnach” ag an taobh thall den seomra – is féidir gur bréagán ar bith é. Ar an mbealach seo, is féidir leat constaicí a shuiteáil - tábla, cathaoireacha, faoina mbeidh sé crawl.
Ach is é an deacracht atá ann ná go bhfuil cead ag an bpáirtí sníomh ar bhealach speisialta – ag an am céanna lena lámh dheas – lena chos dheas nó lena lámh chlé – lena chos chlé. Caithimid an cos agus an lámh dheas ar aghaidh, ag an am céanna brúimid amach leo agus cróimid ar aghaidh. Ní féidir leat do uillinn a ardú, nó aimseofar an páirtíneach. Is gnách leis na páistí é. Má bhíonn roinnt leanaí ag imirt, tosaíonn siad ag dul san iomaíocht, ag iarraidh scoitheadh a chéile, ag cinntiú go leanann gach duine na rialacha.
Sochar. Traenálann an cluiche seo rialachán deonach freisin, toisc go gcaithfidh an leanbh roinnt tascanna a choinneáil ina cheann ag an am céanna. Ina theannta sin, forbraíonn sí tuiscint ar a corp, feasacht ar a teorainneacha. Ag crawling ar bhealach neamhghnách, déanann an leanbh machnamh ar gach gluaiseacht. Agus forbraíonn an cluiche comhordú lámh-súl freisin: feiceann an leanbh cad atá á dhéanamh aige agus cén áit a bhfuil sé ag déanamh. Bíonn tionchar aige seo ar inniúlachtaí tábhachtacha foghlama. Mar shampla, éascaíonn sé an tasc a bhaineann le cóipeáil ón gclár - gan litreacha agus uimhreacha a “scáthánú”.
4. Líníocht le dhá lámh “Súile”, “Smiles”
Chun an cleachtadh seo a chur i gcrích, beidh bord marcóra / cailc uait agus na marcóirí iad féin nó criáin. Is féidir leat bileoga atá ceangailte le dromchla ingearach, agus criáin céir a úsáid. Ar dtús, roinneann duine fásta an clár ina dhá chuid chothroma, ansin tarraingíonn sé stuanna siméadracha ar gach cuid – samplaí don leanbh.
Is é tasc an linbh ar dtús leis an gceart, ansin leis an lámh chlé stua a tharraingt thar líníocht an duine fásta, ar dtús i dtreo amháin, ansin sa cheann eile, gan a lámha a bhaint, ach 10 n-uaire (gluaiseachtaí ón taobh deas go clé. – ó chlé go deas). Tá sé tábhachtach dúinn “imeall” íosta a bhaint amach. Ba chóir go mbeadh líne an linbh agus an duine fásta ag teacht chomh fada agus is féidir. Ansin tarraingítear sampla eile ar an dá thaobh agus tarraingíonn an páiste – “seolann” leis an dá lámh an rud céanna.
Ní gá ródhéanamh air agus na cleachtaí seo a dhéanamh gach lá – go leor uair nó dhó sa tseachtain, gan a thuilleadh.
Maidir saineolaí
Evgeny Shvedovsky – néarshíceolaí, fostaí de chuid an Ionaid Sláinte agus Forbartha. Naomh Lúcás, taighdeoir sóisearach de chuid Institiúid Eolaíoch Buiséid an Stáit Chónaidhme “Ionad Eolaíoch um Shláinte Mheabhrach”.