Bréagáin oideachais do leanaí a dhéanann dochar
Nuair a fhéachann tú timpeall ar spallaí bréagán le gaisce tuirseach, smaoiníonn tú go neamhdheonach ar mhála draíochta ina bhféadfá é a chur ag an am céanna - agus é a chaitheamh amach. Dealraíonn sé nach bhfuil aon tairbhe as an raidhse bréagán seo, frustrachas amháin do mamaí.
Go deimhin, má chaithfidh an madra foghlamtha seo canadh agus damhsa a fhoghlaim, cén fáth go mbíonn sé i gcónaí thall ansin sa chúinne, taobh thiar den imbhalla? Agus má tá na cártaí seo le focail chomh forásach i ndáiríre, cén fáth a luíonn siad i gcónaí mar chairpéad soladach, agus go gcaithfear na leabhair a léamh don mhac os ard fós? Agus cén fáth, guí inis, nach dtógann Vanya ó Lego, má cheannaigh sé trí leabhar brandáilte cheana féin le samhlacha fantaisíochta? Is dócha, b’fhiú gan do phíosa kopeck a líonadh leis an mbruscar seo go léir a bhí ag forbairt, ach muid féin a theorannú do chiúbanna agus pirimidí, a d’fhreastail go maith orainn uair amháin.
“Anois tá sé an-fhaiseanta labhairt faoi fhorbairt luath linbh, faoi thimpeallacht atá ag forbairt a chruthú do leanbh,” a deir an múinteoir luathfhorbartha Lyudmila Rabotyagova. - Caitheann mamaí go leor ama ar fhóraim éagsúla ag déanamh liostaí de bhréagáin sárfhorbartha nach mór a bheith acu. Agus anseo caithfimid a dhéanamh amach: cad atá uainn ó bhréagán, an bhfuil teidí simplí chomh húsáideach agus cén fáth go bhfuil an cluiche fógraithe d’fhorbairt faisnéise ag bailiú deannaigh ar an tseilf ó 6 mhí, agus nach bhfuil an leanbh ag breathnú air treo?
Ionas gur féidir le bréagáin spéis a mhúscailt agus freastal ar fhorbairt na faisnéise, is gá a thaispeáint don pháiste conas a bheith ag súgradh leo.
“Tosaímid leis an bhfíric gur féidir le bréagán ar bith forbairt le cur chuige cruthaitheach,” a deir ár saineolaí. - Thug siad Bunny bog don pháiste, ach ní imríonn sé leis, agus mar sin luíonn sé ar an tseilf. Ach anois tá sé in am dúinn vacsaíniú a fháil sa chlinic. Conas do leanbh a ullmhú? Faighimid ár mbunúin, béar, bábóg, róbat, “cuir” ionaclaithe iad, déan iad a mhaolú, déileálfaimid leo le cairéid, mil, candy, ola meaisín. Lig don leanbh a rá leis an mBunóg féin cén fáth go bhfuil an vacsaín de dhíth air. Anois níl sé chomh scanrúil dul chuig an ospidéal, ach tógann muid an Bunny linn - beidh an leanbh níos ciúine leis, is cara dílis é cheana féin.
Tá bréagáin Plush deartha le bheith ina rannpháirtithe i gcluiche ról-imirt, agus is ar éigean is féidir a ról forbartha a rómheastachán. Is é cluiche den sórt sin an príomhchluiche faoi aois trí nó ceithre bliana an linbh.
- Faigh do bhréagáin amach, fantasize, bíodh an leanbh páirteach iontu - “siopa”, “ospidéal”, “scoil”, “bus”, ach turas go lár an domhain ar a laghad! - tugann sé comhairle do Lyudmila Rabotyagova.
Le díograis chomhchosúil, ní mór duit dul chuig gach cluiche leanbh eile. Fiú má fheictear duit go hiontach, go hiontach cliste ó rugadh é, ní dócha go bhfeicfidh sé féin conas dúradáin nó seiceálaithe a imirt.
“Caithfidh tú a thuiscint nach mbeidh fiú an bréagán forbartha is cliste éifeachtach mura ndéanann tú iarracht áirithe,” a deir an speisialtóir. - Arís, ní mór go mbeadh suim ag an bpáiste sa chluiche, chun a thaispeáint conas na tascanna a chur i gcrích, más deacair dó, tacaíocht a threorú, a mholadh. Ní leor ach leabhair fhorbartha a cheannach agus fanacht leis an bpáiste aire a thabhairt dóibh. Is é tasc Mamaí an cluiche a dhéanamh úsáideach agus suimiúil.
Agus ná bí ag gearán nach bhfuil am agat chuige seo. Smaoinigh gur chun na críche seo a cuireadh tú ar shaoire mháithreachais.
Ar leithligh, ba chóir a rá faoi bhréagáin a maítear a bheith oideachasúil: na táblaí ceoil seo go léir, bábóg idirghníomhach, micreafóin amhránaíochta, póstaeir labhartha.
“Níl siad dona iontu féin, ach níor cheart duit a bheith ag súil, trí na cnaipí a bhrú, go bhfoghlaimeoidh an páiste léamh, comhaireamh, go bhfoghlaimeoidh sé dathanna agus Béarla féin,” díomá Lyudmila Rabotyagova ar mháithreacha. - Tá sé suimiúil a bheith ag imirt leo, is féidir leis an bpáiste roinnt rainn agus amhráin a chur de ghlanmheabhair (agus tá sé seo iontach, ar ndóigh), ach níor chóir iad a mheascadh le háiseanna agus cluichí oideachasúla. Éilíonn cluiche oideachais modheolaíocht, iarrachtaí na máthar agus an linbh.
Cé mhéad bréagán ba chóir a bheith ann
Tá an freagra aonair, ar ndóigh, ach ar aon chuma, tá sé tábhachtach iad a chur i gceart. Tá sé tempting na carranna a chur i mboscaí chun an seomra a choinneáil slachtmhar, ach an gceannaítear iad chuige sin?
- Ba chóir go mbeadh an leanbh in ann na bréagáin spéise a fháil dó go neamhspleách agus iad a chur ina n-áit, - creideann an múinteoir. - Dá bhrí sin, go hidéalach, ba chóir bréagáin a chur ar sheilfeanna oscailte, féachaint go hiomlán ar an leanbh. Má fheiceann páiste bréagán, tuigeann sé nach gá gach rud a chroitheadh as na boscaí chun cuimhneamh ar a bhfuil i bhfolach ann.
Agus mura ndéantar na boscaí a iompú bun os cionn, beidh sé níos éasca do mamaí iad a ghlanadh! Luath nó mall, is léir nach bhfuil leanbh beag in ann ord ardcháilíochta a thabhairt, fiú má tá sé suimiúil dó. Ciallaíonn sé seo go bhfanann an t-ualach go léir ort. Mar sin coinnigh an oiread bréagán sa bhaile agus atá tú réidh le cur ar shiúl!
Ach, ar ndóigh, in áiteanna atá inrochtana do leanaí, níor chóir duit bréagáin a stóráil nár chóir a imirt ach le mamaí, mar shampla, tógálaithe le sonraí beaga.
Gheobhaidh an leanbh rud éigin leis féin i gcónaí, fiú mura bhfuil mórán bréagán aige. Ach a mhalairt ar fad, ansin fanfaidh an chuid is mó díobh gan éileamh - ní bheidh am ag an leanbh go fisiciúil imirt le gach duine.
- Is fearr níos lú bréagán a thógáil, ach a n-acmhainneacht a bhaint amach go hiomlán, - dar leis an saineolaí. - Tar éis an tsaoil, tá roghanna ag go leor bréagán oideachais chun tascanna, leibhéil a chasta.
Tá an oiread sin bréagán oideachais ar sheilfeanna an stóir go bhfuil aird na dtuismitheoirí scaipthe. Ach tá a fhios againn cheana féin nach fiú é gach rud a cheannach, agus dá bhrí sin ní mór dúinn gan ár n-aireachas a chailleadh.
Mar sin, agus é ag labhairt faoi phóstaeir fuaime, tugann an múinteoir comhairle dóibh siúd a mhúineann an aibítir a sheachaint. Cosúil le bréagáin eile dá samhail (fóin, táibléid), cabhraíonn siad le hainm ceart litreacha a mheabhrú, ní fuaimeanna. Tá sé i bhfad níos éasca do pháiste a bhfuil fuaimeanna ar eolas aige léamh a léamh ná an aibítir a fhoghlaim, agus anois tá sé cráite faoin bhfocal MEAMEA nach bhfuil ann.
Níl sé éasca le bréagáin cheoil siamsúla. Fiú más béar fánach amhránaíochta é seo, is fiú a sheiceáil cad é go díreach atá á chanadh aige.
- Ní dhéanfaidh mé dearmad go deo ar luch bradach, ar ndóigh, a rinneadh sa tSín, a sheinn cúpla líne as amhrán a raibh an-tóir air trí huaire: “Ní bheidh sé níos éasca dom, agus ní dhéanfaidh tú, ach níl sé sin an pointe! " Gach rud. Agus mar sin trí huaire! - scaireanna Lyudmila Rabotyagova.
Fiú amháin sula gceannaíonn sí, tugann sí comhairle d’iarraidh ar an díoltóir cadhnraí a chur isteach d’fhonn a fháil amach an bhfuil an béar ag déanamh hiss nó squeak annoying, éisteacht leis an méid a deir sé, má tá sé soiléir, má tá earráidí cainte ina theimpléid agus má tá taifeadtar gach frása agus amhrán i gceart.
- Cibé bréagán é, is é an príomhfhórsa atá i mbéal forbartha tú! - glaonna ar an múinteoir.
Foinse físe: Getty Images