Ceann de na gnéithe a bhaineann le hiompar buachaillí agus cailíní d’aois bunscoile ná bunú grúpaí aonfhoirmeacha inscne (homogenization), is minic a thuairiscítear ar an gcaidreamh eatarthu mar «dheighilt gnéis». Roinntear na páistí ina dhá champa eile — buachaillí agus cailíní — lena rialacha agus a deasghnátha iompair féin; déantar díspeagadh agus cáineadh ar fheall ar champa «an duine féin», agus bíonn an dearcadh i leith an champa eile i bhfoirm achrann.
Is toradh ar phatrúin shíceolaíocha iad na léirithe seachtracha seo ar dhifreáil shíceachnéasach agus ar shóisialú gnéis.
Beag beann ar an áit chónaithe agus an timpeallacht chultúrtha, breathnaítear difríochtaí áirithe in iompar buachaillí agus cailíní cheana féin sa chéad sé bliana den saol. Tá buachaillí 6-8 bliana d'aois gníomhach agus éilíonn siad aird níos mó, cé go bhfuil cailíní níos milis agus socair. Ina theannta sin, iompraíonn buachaillí iad féin níos ionsaithí. Is é an forrántas an cineál iompair a dhéanann idirdhealú i gcónaí idir fir agus mná, beag beann ar aois.
I gcónaí agus i ngach áit, tá buachaillí, le heisceachtaí annamh, dírithe ar ghnóthachtálacha arda agus ní mór dóibh brath orthu féin níos mó ná cailíní. Ina dhiaidh sin, déantar idirdhealú ar chailíní ag tenderness agus meekness. Spreagtar buachaillí a bheith níos gníomhaí, agus bíonn níos mó measa ag cailíní.
Iarmhairt eile a bhaineann le steiréitíopaí éagsúla iompraíochta leanaí ná go gcruthaíonn fir agus mná bealaí iomlána difriúla chun idirghníomhú i ngrúpaí.
Tugann na cailíní sa ghrúpa aird go príomha ar cé leis agus conas a bhaineann siad. Úsáideann siad an comhrá chun bannaí sóisialta a bhunú, chun comhtháthú grúpa a neartú agus chun dea-chaidreamh a chothabháil. Bíonn dhá thasc i gcónaí ag cailíní - a bheith «dearfach» agus ag an am céanna an caidreamh is fearr is féidir a choinneáil lena gcairde chun a gcuid spriocanna féin a bhaint amach lena gcabhair. Bíonn cailíní i gceannas ar an mbealach trí leibhéal an chomhaontaithe sa ghrúpa a mhéadú, ag seachaint cuimilte agus ag cur béime ar a fheabhas féin.
I ngrúpaí buachaillí, dírítear gach aird ar thuillteanais phearsanta gach ball den ghrúpa. Úsáideann buachaillí comhráite chun críocha selfish, le haghaidh féin-mholadh, chun a «chríoch» a chosaint. Tá tasc amháin acu go léir - féindearbhú. Déanann buachaillí a mbealach trí orduithe, bagairtí agus bluster.
Tá cluichí agus gníomhaíochtaí buachaillí fíor-fhirinscneach: cogadh, spóirt, eachtraíochta. Is fearr le buachaillí litríocht laochúil, léann siad téamaí eachtraíochta, míleata, chivalrous, bleachtaireachta, is laochra misniúla agus misniúla iad a gcuid eiseamláirí de chuid thrillers tóir agus seónna teilifíse: James Bond, Batman, Indiana Jones.
Ag an aois seo, tá gá speisialta ag buachaillí le gar dá n-athair, láithreacht leasanna coitianta leis; idéalaíonn go leor aithreacha fiú contrártha leis an réaltacht. Is ag an aois seo a bhíonn taithí ag buachaillí go háirithe crua ar imeacht an athar ón teaghlach. Mura bhfuil aon athair nó nach bhfuil caidreamh leis ag dul go maith, ansin tá gá le figiúr a chur ina ionad, is féidir a bheith ina chóiste sa rannóg spóirt, múinteoir fireann.
Pléann cailíní ina gciorcal «prionsaí» liteartha agus fíor, tosaíonn siad ag bailiú portráidí dá n-ealaíontóirí is fearr leat, tús a chur le leabhair nótaí ina scríobhann siad síos amhráin, dánta agus eagna béaloidis, a bhfuil cuma go minic primitive agus vulgar do dhaoine fásta, ag dul isteach i ngnóthaí «mná». (oidis chócaireachta a mhalartú, maisiúcháin a dhéanamh). Le linn na tréimhse seo, tá gá speisialta le gar mhothúchánach leis an máthair: foghlaimíonn cailíní beaga a bheith ina mná trí iompar a máthar a chóipeáil.
Ós rud é go bhforbraíonn cailíní braistint féiniúlachta trí aitheantas lena máthair, tá a gcaidreamh le daoine eile bunaithe ar spleáchas agus ceangaltas le daoine eile. Foghlaimíonn cailíní conas a bheith aireach, tuigeann siad go luath an gá atá le smaoineamh ar dhaoine eile ar dtús.
Dóibh, is é an luach is mó ná caidreamh daonna. Foghlaimíonn cailíní gach subtleties na cumarsáide daoine a bhrath, a thuiscint agus a chothabháil dea-chaidreamh. Ón óige, bíonn imní orthu i gcónaí faoin gcaoi a dtéann a n-iompraíocht i bhfeidhm ar dhaoine eile.
Forbraíonn cluichí cailíní an cumas chun comhoibriú. Is cluichí ról-imirt iad cluichí máthair-iníon nó cluichí bábóg nach bhfuil eilimintí iomaíochta iontu. Agus i gcluichí iomaíocha, mar shampla, i ranganna, feabhsaíonn cailíní cáilíochtaí pearsanta seachas scileanna cumarsáide grúpa.
Is iad na buachaillí a mhalairt. Sochtann siad an fonn chun aontú lena máthair, ní mór dóibh a chur faoi chois go bríomhar aon léirithe de femininity (laige, deora) iontu féin - nó beidh a bpiaraí spochadh ar an "cailín".
Do ghasúr, is éard atá i gceist le bheith ina fhear ná a bheith difriúil óna mháthair, agus forbraíonn buachaillí braistint féiniúlachta tríd an bhfeasacht a chothú maidir le bheith difriúil ó gach rud atá baininscneach. Repel siad comhbhá, trua, cúram, comhlíonadh. Ní chuireann siad an oiread sin tábhachta ar chaidreamh le daoine eile. Is é an rud atá tábhachtach ná an chaoi a dtéann siad i bhfeidhm ar an toradh deiridh.
Múineann cluichí buachaillí cineál iompair go hiomlán difriúil. I gcluichí na mbuachaillí, bíonn coinbhleacht agus tús iomaíoch i gcónaí. Tuigeann buachaillí an tábhacht a bhaineann le réiteach ceart coinbhleachta agus foghlaimíonn siad na scileanna chun iad a réiteach. Foghlaimíonn siad troid le opponents agus imirt leo. I gcluichí, foghlaimíonn buachaillí scileanna ceannaire agus eagraí. Foghlaimíonn siad troid ar son stádais san ordlathas fireannaigh. Tá cluichí spóirt comhchoiteann an-tábhachtach do bhuachaillí.
Ní chuireann cailíní luach ar an gcluiche a bhuachan mar go bhfuil sé níos tábhachtaí dóibh dea-chaidrimh a chothabháil ná a fheabhas féin a dhearbhú. Ag feabhsú a gcuid scileanna cumarsáide, foghlaimíonn siad a chéile a chomhlánú, gan aird a thabhairt ar na buaiteoirí. I ngrúpaí cailíní, níl aon fhoras beagnach ann maidir le teacht chun cinn coinbhleachtaí, toisc go bhfuil siad aonchineálach, agus tá rialacha an chluiche chomh primitive sin go bhfuil siad deacair a bhriseadh.
Ós rud é go gcothaíonn cailíní agus buachaillí caidrimh ar bhealach difriúil, forbraíonn caidrimh i ngrúpaí leanaí ar bhealach difriúil. Mar shampla, sula dtosaíonn sé ag labhairt, déanfaidh an cailín tagairt don méid a dúirt an t-idirghabhálaí roimhe seo agus cuirfidh sé a tuairim in iúl, atá go hiomlán difriúil ón gceann roimhe seo. Na buachaillí, gan náire, isteach ar a chéile, iarracht a shout thar a chéile; titeann na cailíní ina dtost, ag tabhairt deis do gach duine labhairt. Laghdaíonn cailíní na treoracha agus bíonn baint ag cailíní leo sa phróiseas cumarsáide. Ní thugann buachaillí ach eolas agus orduithe chun é seo a dhéanamh agus go.
Éisteann cailíní go múinte lena chéile, ó am go chéile ag cur tuairimí cairdiúla spreagúla isteach. Is minic a bhíonn buachaillí ag spochadh as an gcainteoir, ag cur isteach ar a chéile agus ag iarraidh a gcuid scéalta féin a insint láithreach, ag súil go bhfaighidh siad an lámh in uachtar orthu agus ag diúltú glacadh le héilimh daoine eile.
Nuair a thagann coinbhleacht chun cinn, déanann na cailíní iarracht é a mhaolú agus a chaibidil, agus réitíonn na buachaillí na contrárthachtaí a tháinig chun cinn le cabhair ó bhagairtí agus le húsáid fórsa fisiceach.
Feidhmíonn buachaillí go rathúil agus go héifeachtach i ngrúpaí, rud atá le feiceáil i sampla na bhfoirne spóirt. I ngrúpaí buachaillí, níl aon imní ar aon duine faoi mhothúcháin daoine eile, tacaítear leis na grúpaí seo trí chloí go dian leis na rialacha.
I gcás cailíní agus buachaillí araon, is é an tréimhse idirscartha leasanna ag brath ar inscne an t-am a bhaineann le féinchinneadh sa chóras caighdeáin ról agus caidrimh.
Ach cuimsíonn an fhorbairt seo go bhfuil suim ag teacht chun cinn sa ghnéas eile, a léirítear i gcineál suiréireachta. Tá a úrnuacht ar fad intuigthe, ós rud é go bhfuil sé mealltach i staid éaradh, comhbhá i gcoinníollacha deighilte gnéis. Caithfidh an buachaill a thaispeáint don chailín gur sheinn sé í i measc cailíní eile, agus aird a tharraingt air féin, gan cáineadh óna piaraí.
Caithfidh an cailín, ar a seal, gan cáineadh a dhéanamh ar a piaraí, freagra a thabhairt air seo. Réitítear na tascanna contrártha inmheánacha seo trí chóras gníomhartha ionsaitheach buachaillí agus gníomhartha cosantacha cailíní. Do bhuachaillí, is bealach traidisiúnta é gruaig chailíní a tharraingt aird a fháil. Ní chruthaíonn an chúirtéireacht seo aon choinbhleachtaí tromchúiseacha idir leanaí. Ní hionann é agus hooliganism sa mhéid is go dtarlaíonn sé go poiblí i gcónaí agus nach n-iompraíonn sé fearg nó fonn ciontaithe, fiú nuair a bhíonn cuma an-chraicneach air. Is minic a spreagann cailíní iad féin, mar a bhí, buachaillí chun aird den sórt sin a léiriú, ag magadh fúthu ar gach bealach is féidir. Is gnách go mbíonn ciall le gearáin ó chailíní ná daoine eile a chur san airdeall. Is féidir leis an easpa a chur faoi deara go mbraitheann an cailín inferior, neamhtharraingteach.
Nuair a bhíonn buachaillí agus cailíní chomh héagsúil san iompar le chéile, éiríonn leis na buachaillí i gcónaí a bheith i gceannas. Ní bhíonn cailíní éighníomhach ar chor ar bith i ngrúpa piaraí, ach i ngrúpa measctha bíonn siad i gcónaí ar an gclaí, rud a ligeann do na buachaillí na rialacha a shocrú agus a bheith i gceannas.
Tá buachaillí d’aois bunscoile ag déanamh a ndícheall cheana féin ar gach bealach is féidir chun a «Z» a bhunú sa ghrúpa piaraí, agus mar sin tá siad ag éirí níos lú glacadh le hiarratais agus moltaí dea-bhéasach ó chailíní. Ní haon ionadh é go bhfaighidh cailíní cluichí le buachaillí míthaitneamhach agus iad a sheachaint ar gach bealach is féidir.
Ní chiallaíonn cluichí do bhuachaill cad a chiallaíonn siad do chailín ar chor ar bith. Foghlaimíonn cailíní conas idirghníomhú trí chaidrimh mhaithe a fhorbairt agus a chothabháil. Foghlaimíonn buachaillí gníomh comhoibritheach trí chluichí spóirt agus iomaíocha a imirt ina ndéanann siad a ndícheall ceannródaíocht a bhaint amach.
Tá gnéithe iompair le linn na tréimhse scaradh leasanna ag brath ar inscne ina chúis le imní i ndaoine fásta agus an fonn chun leanaí a ghlaoch chun «ordú». Níor cheart do thuismitheoirí agus do mhúinteoirí gu.e. idirghabháil a dhéanamh sa chumarsáid idir buachaillí agus cailíní, mar is féidir leo cur isteach ar sliocht iomlán agus mionsonraithe leanaí tríd an gcéim nádúrtha forbartha.
Físeán ó Yana Shchastya: agallamh leis an ollamh le síceolaíocht NI Kozlov
Ábhair chomhrá: Cén cineál bean a chaithfidh tú a bheith le pósadh go rathúil? Cé mhéad uair a phósann fir? Cén fáth a bhfuil chomh beag fir gnáth? Leanaí saor in aisce,. Tuismitheoireacht. Cad é grá? Scéal nach bhféadfaí a bheith níos fearr. Ag íoc as an deis a bheith gar do bhean álainn.