Clár ábhair
Ina shuí ach ní ag déanamh obair bhaile
Is féidir le m’iníon suí ar feadh uaireanta agus gan a cuid obair bhaile a dhéanamh… a deir an mháthair bewildered.
Is féidir le leanbh suí ar feadh uaireanta agus gan obair bhaile a dhéanamh mura bhfuil a fhios aige conas é a dhéanamh go maith agus go bhfuil eagla air na ceachtanna dothuigthe seo a dhéanamh. Cén fáth brú agus rud éigin deacair a dhéanamh nuair nach féidir leat a dhéanamh ach rud ar bith? Sa chás seo, ar dtús ní mór duit suí in aice le d'iníon agus gach gníomh agus gach focal a thógáil léi, taispeáin cén áit ar cheart di leabhar nótaí a bheith aici, cad ba cheart di a dhéanamh lena lámh dheas, cad lena taobh clé, cén gníomh atá ann anois agus cad é seo chugainn. Suíonn tú síos, tógann tú dialann amach, tógann tú leabhar nótaí amach, breathnaíonn tú ar an dialann le haghaidh cad iad na míreanna don lá amárach. Tógann tú amach é, cuireann tú isteach é, mar seo ... Socraigh lasc ama: cleachtaigh ar feadh 20 nóiméad, ansin tóg sos ar feadh 10 nóiméad. Suíimid síos arís, féach ar an dialann arís. Mura bhfuil an tasc scríofa, glaoimid cara agus mar sin de. Má dhéanann leanbh dearmad ar rud éigin go minic, scríobh síos é ar phíosa páipéir, mar riail, agus lig dó a bheith os comhair súile an linbh.
Má tharraingítear aird ar an leanbh, socraigh lasc ama. Mar shampla, leagamar lasc ama ar feadh 25 nóiméad agus deirimid: “Is é an tasc atá agat ná an fhadhb matamaitice seo a réiteach. Cé atá níos tapúla: tú féin nó an t-amadóir? Nuair a thosaíonn leanbh ag obair ar luas, tá sé, mar riail, níos lú distracted. Mura n-oibríonn sin, féach áit eile. Mar shampla, ag baint úsáide as lasc ama, tugann tú faoi deara cé mhéad ama a thóg an leanbh an sampla a réiteach, agus scríobh an t-am seo ar an imeall (is féidir leat fiú gan tuairimí). Is é an chéad sampla eile fós am. Mar sin beidh sé - 5 nóiméad, 6 nóiméad, 3 nóiméad. De ghnáth, le córas den sórt sin, tá fonn ar an leanbh scríobh níos tapúla, agus ina dhiaidh sin is féidir leis féin dul i dtaithí ar an am a mharcáil, cé mhéad a dhéileálann sé leis an tasc seo nó leis an tasc sin: tá sé suimiúil!
Má mhúineann tú ar an mbealach seo í — trí ghníomhartha, go mion agus go cúramach — don chuid eile de na blianta ní bheidh ort déileáil le fadhbanna scoile an linbh: ní bheidh ach aon fhadhbanna. Murar mhúin tú di conas foghlaim ar dtús, ansin beidh ort troid ar son feidhmíocht acadúil do linbh ar feadh na mblianta ina dhiaidh sin.
Múin le foghlaim
Múin do leanbh a fhoghlaim. Mínigh dó nach dtugann obair bhaile de ghlanmheabhair eolas maith. Inis dom cad is gá do do leanbh a bheith ar an eolas chun tascanna a chur i gcrích chomh héifeachtach agus is féidir:
- nótaí a dhéanamh agus caibidlí agus ailt á léamh;
- foghlaim conas an t-ábhar a chomhbhrú leis na príomhsmaointe;
- foghlaim conas táblaí agus cairteacha a úsáid;
- foghlaim conas a léann tú sa téacs a chur in iúl i d’fhocail féin;
- mhúineadh dó luaschártaí a dhéanamh chun dátaí tábhachtacha, foirmlí, focail, etc. a dhéanamh arís go tapa.
- freisin, ní mór don leanbh a fhoghlaim a scríobh síos an múinteoir ní focal ar fhocal, ach amháin smaointe tábhachtacha agus fíricí. Is féidir leat do leanbh a oiliúint chun é seo a dhéanamh trí léacht bheag a shocrú.
Cad í an fhadhb?
Cad a chiallaíonn fadhbanna foghlama?
- Teagmháil leis an múinteoir?
- Ag déanamh oibre i leabhar nótaí?
- Ag déanamh dearmad ar théacsleabhar sa bhaile?
- Ní féidir cinneadh a dhéanamh, an bhfuil sé taobh thiar den chlár?
Má tá an dara ceann, ansin gabháil chomh maith i, teacht suas leis an ábhar. Múin le foghlaim. Nó spreagfaidh an leanbh go han-láidir é a dhéanamh amach agus a chuid fadhbanna féin a réiteach.
Ag foghlaim ón deireadh
Cuimhneachán ábhair
Más rud é, agus tú ag cuimhneamh ar dhán, ar shéis, ar théacs cainte, ar ról i ndráma, roinneann tú na tascanna i gcúig chuid, abair, agus tosóidh tú á gcur de ghlanmheabhair in ord droim ar ais, ón deireadh, bogfaidh tú i gcónaí ón méid a tá a fhios agat níos laige go dtí an méid atá ar eolas agat níos daingne, ó ábhar nach bhfuil tú iomlán cinnte faoi, go hábhar atá foghlamtha go maith cheana féin, a bhfuil éifeacht treisithe aige. Nuair a chuirtear an t-ábhar i gcuimhne san ord ina bhfuil sé scríofa agus ar chóir é a sheinm, ní mór dul i gcónaí ón gcosán aithnidiúil i dtreo an chosáin níos deacra agus anaithnid, rud nach bhfuil ag neartú. Ní hamháin go luasaíonn an cur chuige maidir le hábhar a mheabhrú mar iompar slabhra an próiseas cuimhneacháin, ach déanann sé níos taitneamhaí é freisin. Féach →
Téigh i gcomhairle le síceolaí
Iarr cabhair ó shíceolaí scoile.
Teach
Mhínigh mé na ceachtanna go léir dom féin - ós rud é nach bhfuil an bunscoil chomh deacair, agus níor chuaigh sé ar scoil ach chun marcanna a fháil ..