Clár ábhair
A bhuíochas leis na gníomhaíochtaí cruthaitheacha agus mótair a thairgeann an múinteoir, cleachtann an páiste a scil agus leathnaíonn sé a raon eolais. Le rialacha an dea-iompair a chuireann an pobal i bhfeidhm, foghlaimíonn sé faoin saol sa tsochaí agus faoin gcumarsáid.
Ag 3 bliana d’aois, éiríonn an leanbh cruthaitheach
Gníomhaíonn do leanbh le hintinn bheacht anois, tá sé in ann díriú níos faide, comhordaíonn sé a ghníomhartha níos fearr. Le, an eochair, toradh follasach: déanann sé agus éiríonn leis níos mó rudaí.
I gcuid bheag, is iad gníomhaíochtaí láimhe príomhchuid a chláir: líníocht, colláis, samhaltú… Tá péint, greamáin, eilimintí nádúrtha, iliomad ábhar a spreagann a chruthaitheacht ar fáil dó. In éineacht leis na gníomhaíochtaí múscailte suimiúla seo, foghlaimíonn sé máistreacht a dhéanamh ar uirlisí éagsúla.
Tá smaoineamh ar intinn aige anois nuair a thosaíonn sé ar líníocht nó go bhfuil plaistigh á láimhseáil aige. Láimhseálann sé an peann luaidhe go measartha maith agus, tar éis dó a chiall breathnóireachta a bheachtú, féachann sé le teach, ainmhí, crann a atáirgeadh… Tá an toradh neamhfhoirfe, ar ndóigh, ach tosaímid ag aithint an ábhair.
Cuidíonn dathú leo coincheap an spáis a thuiscint. Ar dtús, tá sé ag cur thar maoil leis an spás atá ar fáil dó; ansin éiríonn leis é féin a theorannú do na imlínte. Mar sin féin, ní thaitníonn an ghníomhaíocht seo, a éilíonn feidhm iontach agus nach dtaitníonn leis an tsamhlaíocht, le gach duine. Mar sin ar a laghad tabhair an rogha dathanna dó!
Ré chinnte an “fhir tadpole”
Tá clú agus cáil ar an bhfear seo go bhfuil sé coitianta ag gach duine beag ar fud an domhain, agus go dtugann a éabhlóid fianaise d’fhorbairt mhaith an linbh. Tagann a leasainm “tadpole” ón bhfíric nach bhfuil a cheann scartha óna stoc. Tagann sé i bhfoirm ciorcail níos rialta nó níos lú rialta, maisithe le gnéithe a léiríonn gruaig agus géaga, in áit randamach fós.
A chéad éabhlóid: éiríonn sé ingearach (timpeall 4 bliana d’aois). Níos ubhchruthach, tá sé níos mó nó níos lú cosúil le seasamh an duine. Déanann an scríobhaí óg é a mhaisiú le níos mó agus níos mó eilimintí ar an gcorp (súile, béal, cluasa, lámha, srl.) Nó gabhálais (hata, cnaipí cóta, srl.). Ansin, le linn an chuid lár den kindergarten (4-5 bliana), tagann siméadracht.
Is é an iliomad eilimintí a dhearbhaíonn éabhlóid mhaith an fhir. Taispeánann sé go bhfuil do leanbh ag éirí níos eolaí ar a chorp, go bhfuil a fhios aige conas breathnú go maith agus go mbraitheann sé saor é féin a chur in iúl trí líníocht. Ní bhaineann cáilíocht na ceardaíochta le hábhar. Tá an rud céanna fíor maidir le hábhair eile, thairis sin.
Timpeall 5 bliana d’aois, scarann ceann an fhir ón stoc. Is éard atá ann anois dhá chiorcal a chuirtear ceann ar bharr an chinn eile. Tá meas níos mó nó níos lú ar an gcion, agus soláthraíonn na codanna cearta na heilimintí cearta. Is é deireadh an “tadpole”… ach ní deireadh na gcomhaltaí. Toisc nár chríochnaigh an t-ábhar é a spreagadh.
Tosaíonn foghlaim conas scríobh i naíolanna
Ar ndóigh, tosaíonn foghlaim faoi scríobh i gceart i CP. Ach ón gcéad bhliain de naíolanna, d’ullmhaigh na múinteoirí an talamh.
I roinn bheag, déanann an buachaill scoile a chuid eolais ar chosáin éagsúla a chomhlíonadh: pointe, líne, cuar, lúb. Atáirgeann sé cruthanna agus figiúirí. Téann sé thar litreacha a chéad ainm chun é a scríobh síos beag ar bheag. Caithfidh sé foghlaim a pheann luaidhe a shealbhú go maith, leis na gaotha a chruthaíonn a ordóg agus a mhéar. Éilíonn sé tiúchan agus cruinneas araon. Ní haon ionadh, nuair a bhíonn sé abhaile, go gcaithfidh sé gaile a ligean amach!
Le linn an dara bliain, leanann sé ar aghaidh leis na línte a chaithfidh sé a mháistir chun na litreacha a scríobh. Cóipeálann sé focail agus meabhraíonn sé cuid acu.
Ar an gclár le bliain anuas, beidh sé riachtanach na gothaí a shlabhrú chun na litreacha a cheangal. Chomh maith le príomhchathracha agus cursives a atáirgeadh agus méid na litreacha a oiriúnú do mhéid na tacaíochta. Ag deireadh na bliana, tá na comharthaí agus na litreacha lámhscríbhneoireachta go léir ar eolas ag an dalta.
Meastar gurb é CP tús “gnó tromchúiseach”. Ní mór a admháil go bhfuil oibleagáid torthaí ann anois, ach glacann go leor múinteoirí, agus iad ag éileamh disciplín agus déine, modh spraíúil foghlama. Mar sin tá meas acu ar theorainneacha na ndaoine beaga i dtiúchan agus i gcomhshamhlú. De réir mar a chuireann siad aois gach dalta san áireamh (ó 5½ go 6½ bliana d’aois, ag tús CP), a imríonn tionchar ar a n-aibíocht, agus ar luas a gcuid foghlama dá bhrí sin. Gan aon mhífhoighne: cuirfear d’fhadhb cheart i gcónaí.
Foghlaimíonn an páiste bogadh sa spás
Tá gníomhaíochtaí mótair mar chuid de chlár na naíscoile freisin. Díríonn siad ar thóir fionnachtain an choirp, an spáis agus an choirp sa spás. Tugtar máistreacht ar an léaráid choirp air seo: do chorp a úsáid mar thagarmharc, agus gan tagarmharcanna seachtracha a thuilleadh chun tú féin a chur sa spás. Osclóidh an mháistreacht seo agus a chumas méadaitheach a chuid gluaiseachtaí a chomhordú léaslínte do leanaí i réimse na gcluichí amuigh faoin aer (téad gan bacadh, siúl ar bhíoma, liathróid a imirt, srl.)
Chun do bhealach a fháil sa spás, úsáideann daoine fásta barúlacha teibí a imríonn ar an bhfreasúra: laistigh / lasmuigh, suas / síos, thuas / thíos… Agus níl sé seo furasta do leanaí faoi 6! Beagán beag, toisc go bhfuil tú chun samplaí nithiúla a thaispeáint do do pháiste, agus go mbeidh sé in ann aithris a dhéanamh ort trí na freasúra seo a ainmniú, tiocfaidh siad níos soiléire dó. Bíonn sé casta nuair a bhaineann sé leis an rud nach bhfuil os a chomhair. Sin é an fáth go bhfanfaidh an coincheap maidir le fad agus fad turais eachtrannach dó ar feadh i bhfad.
Is cuid den éadáil an léaráid choirp an cliathánú. Tugtar lateralization ar an gcuma atá ar fhorlámhas feidhmiúil ar thaobh amháin den chorp thar an taobh eile. I ndáiríre tá leanbh beag comhthimpeallach ar dtús agus úsáideann sé a dhá lámh nó a dhá chos go neamhshuimiúil. Is annamh na daoine a fhanfaidh ann níos déanaí. Timpeall 4 bliana, tosaíonn sé ag úsáid, ar bhealach uathoibríoch, na géaga agus an tsúil ar an taobh céanna. Dá bhrí sin, níos oilte, níos oilte, éiríonn baill na foirne tosaíochta níos oilte.
Ar dheis nó ar chlé? Ní chiallaíonn daoine láimhe deise ach toisc go bhfuil daoine ar thaobh na láimhe deise den chuid is mó. Ar dtús, b’fhéidir go mbeidh siad ag fulaingt beagáinín ón rud atá beartaithe le beagnach gach rud ina dtimpeallacht do dhaoine ar dheis. Má tá leanbh ar thaobh na láimhe clé agat agus má tá an bheirt agaibh ar thaobh na láimhe deise, iarr ar chara na láimhe clé roinnt scileanna a mhúineadh dóibh. Ag ceangal do bhróga bróg, mar shampla.
B’fhéidir go léireoidh beagán moille ar chliathrú mífheidhm eile. Má fhaightear é ag 5 bliana d’aois, is amhlaidh is fearr é: cuirfidh sé an fhoghlaim níos casta chun cinn a phoncóidh bliain CP (is é sin le rá scríbhneoireacht agus léamh). Ó 6 bliana d’aois, caithfidh tú dul i gcomhairle. Go ginearálta is é úsáid éiginnte na lámha a thugann foláireamh. Toisc go mbíonn gníomhaíochtaí breátha láimhe go minic sa chuid dheireanach de naíolanna, tugann an múinteoir foláireamh do na tuismitheoirí má thugann sé faoi deara fadhb.
Ar scoil agus sa bhaile déanann sé a theanga a dhéanamh foirfe
Ag 3 bliana d’aois, déanann an leanbh abairtí, fós neamhfhoirfe ach sothuigthe ... go háirithe agatsa! Ar scoil, tabharfaimid cuireadh dó é féin a chur in iúl os comhair daoine eile, ionas go dtuigfidh gach duine é. Má chuireann sé seo imeaglú ar chuid ar dtús, is fíor-inneall é chun a chuid focal a struchtúrú agus a chur in iúl níos fearr.
Bíonn claonadh aige monaplachtú a dhéanamh ar an gcomhrá. Ina measc féin, ní ghlacann leanaí cion as gan éisteacht nó ligean do dhaoine eile labhairt. Roinneann siad an modh céanna neamh-chumarsáide. Ach ní féidir le duine iompar den sórt sin a sheasamh ó dhuine fásta. Ní dhéantar an t-aistriú ó aonréadaí go comhrá gan oideachas. Agus tógann sé am! Tosaigh ag múineadh na buneilimintí dó anois: ná cuir isteach, ná bí i do chluas nuair a bhíonn tú ar an bhfón, srl. Tiocfaidh sé chun tuiscint a fháil, beag ar bheag, seachas na srianta a thugann sé seo le tuiscint, ag comhrá is pléisiúr roinnte é.
Má fheiceann sé é féin mar lár an domhain, caithfidh a fhios a bheith aige nach bhfuil. Éisteann tú leis nuair a labhraíonn sé agus freagraíonn tú go ciallmhar é chun é a chruthú dó. Ach caithfidh sé a thuiscint go bhfuil leasanna eile ag daoine eile, tusa san áireamh, agus an fonn iad féin a chur in iúl freisin. Mar sin cabhróidh tú leis teacht amach as a egocentricity, cas nádúrtha intinne go dtí 7 mbliana d’aois ar a laghad, ach a d’fhágfadh gur duine neamhrialta é dá leanfadh sí uirthi.
Tarraingíonn sé a stór focal ó iliomad foinsí. teaghlach ar cheann acu. Ná bíodh aon leisce ort na focail cearta a úsáid, fiú leis. Is féidir leis brí focail neamhchoitianta a thuiscint a bhuíochas leis an gcomhthéacs ina gcuirtear iad. Slí amháin nó slí, mura dtuigeann sé muinín ann, cuirfidh sé ceisteanna ort. Mar fhocal scoir, déan iarracht do chuid abairtí a chríochnú. Fiú má buille faoi thuairim sé d’intinn, caithfidh tú an dea-nós seo a thabhairt dó.
Is breá leis drochfhocail a athrá, go háirithe an “caca-boudin” indestructible! Feiceann go leor tuismitheoirí é mar thionchar na scoile, ach nach gcailleann tú cúpla focal faoi mhionn freisin? Mar sin féin, ní mór dúinn iad seo a idirdhealú ó maslaí. Is féidir linn glacadh le nathanna ildaite a labhraítear gan mhailís, ach ní profanity a sháraíonn dínit daoine eile, lena n-áirítear cairde. Go dtí seo, ní thuigeann do leanbh brí na mí-úsáide gnéis, ach is leor dó a fhios go bhfuil sé toirmiscthe go simplí.
Déanann sé aithris freisin ar do chuid frásaí agus tuin chainte. Beidh sé spreagtha ag do chomhréir chun feabhas a chur ar a chuid. Cosúil leis an mbéim, is mó a imríonn do thionchar ar an timpeallacht réigiúnach: is iondúil go nglacann leanbh de Pháras a tógadh sa Deisceart teanga “ó thuaidh”. Ar an láimh eile, ná bí ag smaoineamh go gcaithfidh tú tics na teanga a úsáideann sé le cairde a aois a ghlacadh, b’fhéidir go gcuirfeadh sé as dó. Meas a ghairdín rúnda.
Seachas é a thógáil ar ais, ní gá ach an méid a dúirt sé a athrá tríd an bhfrása ceart a úsáid fad is atá a chomhréir neamhchinnte. Gan trácht. Oibríonn mimicry i bhfad níos fearr ná aisíoc!
Tá sé fós beag, caithfidh tú a bheith foighneach!
Uathrialach, ach ní go hiomlán. Níos mó ná riamh, tá do leanbh ag iarraidh gníomhartha laethúla a dhéanamh leis féin. Ag an mbord, tá sé foirfe, fiú má tá ort do chuid feola a ghearradh go dtí thart ar 6 bliana d’aois. Le níochán, chun na fiacla a scuabadh, tá a fhios aige conas é a dhéanamh. Thosaigh sé ag gléasadh timpeall 4 bliana d’aois, le héadaí agus bróga a bhí furasta a chur orthu. Ach níl éifeachtúlacht agus luas fós ag an rendezvous. Is minic gur gá dul taobh thiar nó athcheartú. Déan é go discréideach ionas nach spreagfaidh sé a thoil mhaith!
Glaineacht agus a teipeanna. Suas le 5 bliana, fad is a fhanfaidh siad poncúil, níor cheart go mbeadh imní ar phiseanna oíche. Má éiríonn siad rialta nó córasach, agus má mhaireann siad níos faide ná sin, caithfimid freagairt. Mura raibh do leanbh riamh glan san oíche, téigh i gcomhairle lena sheiceáil nach bhfuil neamhaibíocht fheidhmiúil an chórais fuail aige. Má bhí sé agus “athiompaithe”, déan cuardach ar an gcúis: bogadh, breith, teannas laistigh de do chaidreamh… Ná lig ort neamhaird a dhéanamh den fhadhb. Mar gheall ar do leanbh, tá sé an-míchompordach múscailt fliuch, ní leomh sé dul a chodladh le daoine eile agus mothaíonn sé ciontach as trioblóid a chruthú duit. Agus ar do shon, tá na hoícheanta hectic agus do chodladh suaite. Is gá é a phlé, le chéile, le do dhochtúir, nó fiú le síceolaí.
Tá an tuairim ama fós thart. Tuigfidh do pháiste coincheap an ama ar dtús a bhuíochas le tagairtí rialta: cuir in iúl na gníomhartha eolacha a dhéanann poncú ar an lá, agus na claochluithe agus na himeachtaí a dhéanann poncú ar chúrsa na bliana. Feidhmeofar a chiall cróineolaíochta ar dtús thar thréimhse ghearr. Tosaíonn sé ag súil leis go luath amach anseo, ach níor cheart duit smaoineamh ar insint dó faoin am atá thart. Mar sin, má cheapann sé gur rugadh tú i laethanta na ridirí, ná bí ciontach!
Uaireanta fuaimniú hesitant. Is féidir leat a mholadh do do pháiste, ó 5 bliana d’aois, abairtí a athdhéanamh a dhéanfaidh tástáil ar a chur in iúl, ar mhúnla na ndaoine cáiliúla “Is iad stocaí an Ard-Deoise an bhfuil siad tirim, archi-tirim”. Déanfaidh do dheacrachtaí féin iad a fhuaimniú a dhí-chomhbhrú láithreach! Agus is cuma má tá a gciall doiléir. Le tástáil, mar shampla: “Folaíonn seisear fear críonna faoi chufróg charred”; “Is fearr liom pióg úll tairisceana ná pióg trátaí scafa” srl.
Cathain a bheith buartha Ó 3 bliana d’aois mura bhfuil a chéad fhocail ráite aige go fóill nó mura gceadaíonn a chur in iúl go dteipeann air é a thuiscint agus timpeall 6 bliana d’aois má leanann sé air ag stánadh ar níos mó ná consain nó dhó. I gcás stuttering, is gá freagairt a luaithe is a bhíonn an neamhord le feiceáil.