Clár ábhair
Conas cabhrú leis an leanbh maireachtáil ar a luas féin?
Déan slí do rúin mhaithe ag tús na scoilbhliana. Agus más rud é i mbliana, ba iad na tuismitheoirí a raibh meas acu ar rithim a linbh agus ní ar an mbealach eile.
Is leanbh thar a bheith suaimhneach í Louise. Ní féidir lena thuismitheoirí an t-iompar seo a mhíniú agus, cosúil le go leor, comhairle a lorg ó speisialtóir. Tagann cailíní cosúil le Louise, Geneviève Djénati, síceolaí le speisialtóireacht sa teaghlach, trasna níos mó agus níos mó ina hoifig. Leanaí a bhfuil rud amháin i gcoiteann acu go léir, gan staonadh, dúlagar nó a mhalairt atá bactha: ní mhaireann siad ar a luas féin. I ndomhan idéalach, leanfadh an leanbh rithim an duine fásta agus bhraithfeadh sé gach rud i bhfíor-am. Ní gá deich n-uaire a thabhairt dó arís chun éirí as a fholcadán, é a ghlaoch chuig an mbord ar feadh 15 nóiméad nó chun troid ag am codlata ... Sea i mód fantaisíochta, toisc go bhfuil an réaltacht an-difriúil.
Ní am leanaí é am na dtuismitheoirí
Teastaíonn am ón leanbh chun éisteacht agus tuiscint a fháil. Nuair a thugaimid eolas dó nó nuair a iarraimid air rud éigin a dhéanamh, de ghnáth tógann sé trí huaire chomh fada leis an duine fásta an teachtaireacht a chomhtháthú agus gníomhú dá réir. Le linn na n-amanna feithimh, atá riachtanach dá fhorbairt, beidh an leanbh in ann aisling, a shamhlú cad a tharlóidh. Ní féidir luas na ndaoine fásta, a stíl mhaireachtála reatha faoi cheannas práinne agus láithreachta, a chur i bhfeidhm ar na cinn bheaga gan roinnt coigeartuithe. ” Iarrtar ar an leanbh am frithghníomhaithe an-ghearr, amhail is dá mbeadh a fhios aige sular fhoghlaim sé, tá aiféala ar an síceolaí. Cuireann sé isteach go mór air maireachtáil de réir rithim nach leis. B’fhéidir go mbraitheann sé neamhchinnteacht a lagaíonn sé san fhadtéarma. I gcásanna foircneacha áirithe, is féidir hipirghníomhaíocht a bheith mar thoradh ar shuaitheadh ama. “Bíonn an leanbh ag geáitsíocht i gcónaí, ag dul ó chluiche amháin go cluiche eile agus níl sé in ann aicsean a dhéanamh ó thús go deireadh, a shonraíonn Geneviève Djénati. Maolaíonn an aimsir an t-anró agus bíonn sé ar bís éalú ón gcás seo. ”
Meas ar rithim do linbh, is féidir é a fhoghlaim
Tá meas maith againn ar rithim an linbh trí bheathú a thabhairt dó ar éileamh le linn a chéad chúpla mí den saol, mar sin cén fáth nach gcuirfí san áireamh é sin an linbh. Deacair srianta an tsaoil laethúil a shárú ach déanann sé dearmad ó am go chéile ar an rás in aghaidh an chloig chun am a thabhairt, dá chuid ama, dearfach don teaghlach ar fad. Mar a léiríonn Geneviève Djénati: “ ní mór do thuismitheoirí a lán rudaí a bhainistiú, ach ní féidir leanbh a bhainistiú. Caithfidh tú an tionchar, an mothúchán a chur ar ais i gcaidrimh. » Teastaíonn am ó leanbh éisteacht leis agus é a cheistiú. Is é seo an bealach is fearr chun teannas agus argóintí a sheachaint agus ar deireadh thiar am a shábháil san fhadtréimhse. Nuair a chuirtear am na dtuismitheoirí agus na leanaí le chéile, “cuirtear tríú céim isteach ina saol, sin an tsúgartha, an chomhchruthaithe” ina scaoileann gach duine iad féin go comhchuí.
Léigh freisin: Tuismitheoirí: 10 leid chun do féin-rialú a fhorbairt
An mhaidin sula bhfágann an scoil
Tá claonadh ag tuismitheoirí a bpáiste a mhúscailt ag an nóiméad deireanach chun níos mó codlata a fháil. Go tobann, tá gach rud nasctha, déantar an bricfeasta a shlogadh go tapa (nuair a bhíonn ceann ann fós), gúnaimid an leanbh chun dul níos tapúla agus go mbeidh am aige é féin a ullmhú. Toradh: sábhálann muid am faoi láthair ach caillimid cáilíocht an ama. Mar sceite an éigeandáil na tuismitheoirí, cruthaíonn sé teannas laistigh den teaghlach. “Uaireanta bíonn leanaí 9 mbliana d’aois againn nach bhfuil in ann iad féin a ghléasadh,” a deir Geneviève Djénati. Níor tugadh an t-am dóibh le foghlaim. Chun an scéal a fheabhsú, ar maidin ar a laghad, is féidir leat tosú ag bogadh do chlog aláraim ar aghaidh faoi 15 nóiméad.
An sliocht go dtí an tábla
Uaireanta is tromluí é ithe le leanaí óga. Níl sé éasca luas gach duine a chur san áireamh. “Cuimh i gcónaí gur gnáth-rithim an linbh é an rud a fheictear go mall don tuismitheoir,” a áitíonn an síceolaí. Ar an gcéad dul síos, tosaíonn tú ag suí in aice le do leanaí nuair a bhíonn siad ag an mbord. Má tá duine acu ag tarraingt, is féidir linn a fheiceáil cén fáth go bhfuil sé ag ithe go mall. Agus ansin déanaimid iarracht an dinnéar a atheagrú dá réir.
Ag am codlata
Cás clasaiceach, tá leisce ar an leanbh titim ina chodladh. Ní túisce a chuaigh sé a chodladh ná d’fhill sé ar an seomra suí. Is léir nach bhfuil sé ina chodladh agus cuireann sé seo éadóchas ar na tuismitheoirí a raibh lá traochta acu, agus nach dteastaíonn uathu ach rud amháin: a bheith ciúin. Cén fáth a seasann an leanbh? B'fhéidir gurb é seo an t-aon bhealach dó chun an iomarca brú a scaoileadh as mar gheall ar phráinn a bheith i réim sa teach. Tugann an rithim seo a d’fhulaing sé anacair dó, tá eagla air scaradh óna thuismitheoirí. In ionad a éileamh go n-éireoidh sé a chodladh, is fearr moill bheag a chur ar am codlata. B'fhéidir gur chaill an leanbh roinnt codlata, ach ar a laghad beidh sé ag titim ina chodladh i gcoinníollacha maithe. Ag am codlata, tá sé tábhachtach a rá léi “feicfidh mé amárach thú” nó, mar shampla, “nuair a dhúisíonn tú maidin amárach, inseoidh muid ár n-aislingí dá chéile”. Tá an leanbh ina chónaí san am i láthair ach caithfidh a fhios a bheith aige go mbeidh tar éis dó a bheith muiníneach.
Léigh freisin: Diúltaíonn do leanbh dul a chodladh