Na chéad mhíonna ar scoil, cén chaoi a bhfuil a fhios agat an bhfuil gach rud ag dul go maith?

Ar ais ar scoil: tabhair am dó dul in oiriúint

Is gnách don chéad chúpla seachtain don pháiste comharthaí neamhghnácha a léiríonn a chuid a thaispeáint deacracht an oiriúnaithe, an strus atá air i bhfianaise nuachta… ” Is dhá chéim an iontráil sa chuid bheag de naíolanna agus iontráil den chéad ghrád a éilíonn go leor ama oiriúnaithe. Suas le roinnt míonna! arsa Elodie Langman, múinteoir scoile. Míneoidh mé do thuismitheoirí i gcónaí é sin go dtí mí na Nollag, caithfidh a bpáiste oiriúnú. Fiú má tá comharthaí ann nach bhfuil sé compordach, nó go bhfuil sé beagáinín caillte san fhoghlaim, níl an chéad chúpla mí an-nochtach. “ Ach má leanann sé seo nó má fhásann sé níos faide ná an Nollaig, ar ndóigh táimid buartha! Agus bí cinnte. De ghnáth, má bhraitheann an múinteoir rud éigin san iompar nó san fhoghlaim, insíonn sé do na tuismitheoirí chomh luath le Deireadh Fómhair.

Conas caoineadh ar scoil a sheachaint?

Tá sé an-choitianta i roinn bheag. Tugann Nathalie de Boisgrollier suaimhneas dúinn: “Má ghlaonn sé ar theacht, ní gá gur comhartha é sin go bhfuil rudaí mícheart. Cuireann sé in iúl go bhfuil sé deacair dó scaradh uait. “ Ar an láimh eile, tá sé fós a comhartha faisnéise má tá sé fós ag cloí leat agus ag screadaíl tar éis trí seachtaine. Agus “Ní mór dúinn a bheith cúramach nach ndéanann eagla agus imní ár ndaoine fásta málaí droma ár leanaí a mheá! Go deimhin, bíonn sé níos deacra scolaíocht a dhéanamh ”, a mhíníonn sí. Mar sin tugaimid barróg mhór dó, deirimid “bain sult as, slán a fhágáil!” “. Joyfully, a chur in iúl dó nach bhfuil aon rud cearr linn.

Na tinnis “beaga” le faire amach dóibh

Ag brath ar charachtar an linbh, foirmeacha an léirithe de “Siondróm ar ais ar scoil” athrú. Cuireann siad go léir strus in iúl, deacracht níos mó nó níos lú le sárú nuachta agus an saol ar scoil. Is minic a bhíonn an ceaintín, go háirithe, ina ábhar imní don duine is óige. Nightmares, aistarraingt isteach sa duine féin, pian sa bholg, tinneas cinn ar maidin, seo na hairíonna a thagann ar ais go minic. Nó, bhí sé glan go dtí seo agus go tobann tá sé ag fliuchadh na leapa. Gan chúis leighis (nó teacht deirfiúr bheag), is imoibriú struis é dul ar scoil! Chomh maith leis sin d’fhéadfadh sé a bheith níos restless, trína chéile ná mar is gnách. Míniú ó Nathalie de Boisgrollier: “Bhí an tachrán aireach, choinnigh sé air féin go maith, agus chuir sé srian air, éisteacht leis na treoracha an lá ar fad. Caithfidh sé teannas a scaoileadh. Tabhair am dó gaile a ligean amach. “ Dá réir sin an tábhacht a bhaineann le tóg í go dtí an chearnóg or dul ar ais sa bhaile de shiúl na gcos tar éis na scoile ! Cuidíonn sé le strus a mhaolú.

Tacaigh le do chuid mothúchán

Níor ghlac sé ach súil ghéar ón múinteoir nó diúltú do chara imirt leis ag am sosa an lá sin, gan a bheith sa rang céanna lena chara anuraidh, agus seo roinnt “mionsonraí beaga” a chuireann as dó. I ndáiríre. Mar sin féin, níor cheart dúinn a shamhlú go bhfuil sé uafásach ar scoil nó an-deacair dó. Caithfidh tú dul le do leanbh chuig fáilte roimh do chuid mothúchán. Ní gá go mbeadh stór focal nó feasacht ag leanaí i naíolanna agus ag tús na bunscoile ar a bhfuil ar siúl iontu, a mhíníonn Nathalie de Boisgrollier. “Tá mothúcháin aige ar fearg, brón, eagla, a léireoidh sé trí iompraíochtaí míshásamh nó mí-oiriúnach duit, mar shampla ionsaí. “ Is fúinne atá sé cabhrú léi í féin a chur in iúl chomh maith agus is féidir, trína mothúcháin a chur in iúl: “An raibh eagla ort (ón múinteoir, ar leanbh a rinne jostled ort…)? Seachain é a rá leis “ach níl, níl aon rud leis”, a shéanann an mothúchán agus na rioscaí a bhaineann leis go mairfidh sé. A mhalairt ar fad, déan suaimhneas dó faoi éisteacht ghníomhach : “Sea tá tú brónach, sea cuireann do mháistreás beag scanradh ort, tarlaíonn sé. Labhair faoi do thaithí scoile féin. Agus mura ndeir sé tada, má tá cosc ​​air, b’fhéidir go bhféadfadh sé é féin a chur in iúl trí líníocht.

Ag iarraidh a fháil amach cad a rinne sé ar scoil

Ní féidir linn cabhrú leis! Sa tráthnóna, ar éigean thart ar dhoras an tí, rachaimid i dtreo ár mbuachaill scoile nua, agus go fonnmhar, deirimid an cáiliúil “Mar sin, cad a rinne tú inniu, a chick?” »… Tost. Cuirimid an cheist arís, tad níos ionsáite… Gan fiú stopadh ag imirt, tugann sé “bhuel, rud ar bith” dúinn chomh follasach! Déanaimid socair: tá sé frustrach, ach gan a bheith buartha! “Má tá sé tábhachtach go leor ceisteanna a chur ar do pháiste chun a thaispeáint dó go bhfuil suim againn ina lá, is gnách nach bhfreagraíonn sé, toisc go bhfuil sé casta dó, anailís Elodie Langman. Lá fada atá ann. Tá sé lán de mhothúcháin, dearfach nó nach bhfuil, breathnuithe, foghlaim, agus an saol an t-am ar fad, dó agus timpeall air. Fiú an páistí cainte nó a labhraíonn go héasca gan mórán a insint faoi ábhar na foghlama. “ Cuireann Nathalie de Boisgrollier leis: “Ag 3 bliana d’aois mar atá sé 7, tá sé deacair toisc nach bhfuil máistreacht aige ar an stór focal, nó go bhfuil sé ag iarraidh bogadh ar aghaidh, nó go gcaithfidh sé gaile a ligean amach…”. Mar sin, lig sé buille ! Go minic is é an lá dar gcionn, ag bricfeasta, a thiocfaidh mionsonra ar ais dó. Agus tosú trí do scéal féin a insint! Cuir ceisteanna ar leith, beidh sé in ann cliceáil! "Cé leis ar imir tú?" “,” Cén teideal atá ar do chuid filíochta? »… Agus do na cinn bheaga, iarr air an rím atá á fhoghlaim aige a chanadh. Níos fearr fós: "Ar imir tú liathróid nó leapfrog?" “Tabharfaidh sé freagra ort gach uair” ó sea, rinne mé damhsa! “.

Ní chiallaíonn fanacht gan aon rud a dhéanamh

“Mura dtéann sé nó má tá amhras ort, is gá coinne a dhéanamh an-luath, fiú ó Mheán Fómhair, chun sainiúlachtaí do linbh a mhíniú don mhúinteoir, agus go bhfuil a fhios aige go bhfuil comharthaí beaga míchompord ann, tugann sé comhairle do Elodie Langman. Nach bhfuil sé dáiríre agus go mbíonn gnáth-am oiriúnaithe ann, agus nach bhfuil an fhíric go gcuirtear cosc ​​ar institiúid na bhfadhbanna beaga contrártha! Go deimhin, nuair a bhíonn an máistir nó an máistreás ar an eolas go bhfuil an leanbh anró, Nó agitated, beidh sé cúramach. Níos tábhachtaí fós má tá do pháiste íogair agus go bhfuil eagla air roimh a mhúinteoir, tá sé tábhachtach bualadh leis. “Cuidíonn sé seo le timpeallacht muiníne a bhunú”, a deir an múinteoir!