Conas scoil a roghnú agus gan botún a dhéanamh: 6 chritéar nua

Conas a roghnaímid scoil dár bpáistí? Is é an príomhchritéar don chuid is mó de na tuismitheoirí ná an bhfuil siad ag múineadh go maith ann, i bhfocail eile, an bhfaighidh an leanbh an méid eolais a ligfidh dó pas a fháil sa scrúdú agus dul isteach in ollscoil. Tá go leor againn, bunaithe ar ár dtaithí féin, ag smaoineamh ar staidéar a dhéanamh a bheith ina affair nasctha agus ní fiú ag súil go mbeidh an leanbh ag dul ar scoil le áthas.

An féidir eolas nua a fháil gan strus agus néaróis? Ionadh, tá! Tá scoileanna ann ina dtéann na scoláirí gach maidin gan leideanna agus ó nach bhfuil aon deifir orthu imeacht tráthnóna. Cad is féidir iad a spreagadh? Tuairim cúigear múinteoirí ó chathracha éagsúla na Rúise.

1. Lig dóibh labhairt

Cathain a bhíonn leanbh sásta? Nuair a idirghníomhaíonn siad leis mar dhuine, feictear a “I” a deir Natalya Alekseeva, stiúrthóir ar an “Scoil Shaor” ó chathair Zhukovsky, a oibríonn de réir mhodh Waldorf. Tá ionadh ar leanaí a thagann chuig a scoil ó thíortha eile: den chéad uair, éisteann múinteoirí go dáiríre leo agus cuireann siad luach ar a dtuairimí. Leis an meas céanna, déileálann siad le mic léinn sa lyceum «Ark-XXI» in aice le Moscó.

Ní fhorchuireann siad rialacha réidh iompair — forbraíonn páistí agus múinteoirí le chéile iad. Is é seo an smaoineamh atá ag bunaitheoir na hoideolaíochta institiúideach, Fernand Ury: d'áitigh sé go bhfuil duine foirmithe sa phróiseas a phlé rialacha agus dlíthe ár saol.

“Ní maith le leanaí foirmiúlacht, orduithe, míniúcháin,” a deir stiúrthóir an lyceum, Rustam Kurbatov. “Ach tuigeann siad go bhfuil gá leis na rialacha, tá meas acu orthu agus tá siad réidh chun iad a phlé go díograiseach, ag seiceáil go dtí an camóg dheireanach. Mar shampla, chaitheamar bliain ag réiteach na ceiste cathain a ghlaotar ar thuismitheoirí chun na scoile. Is díol spéise é, sa deireadh, vótáil na múinteoirí ar son rogha níos liobrálaí, agus na páistí ar son rogha níos déine.”

Tugtar cuireadh fiú do dhaltaí ardscoile freastal ar chruinnithe tuismitheoirí-múinteoirí, mar ní féidir le déagóirí “seasamh le cinneadh a dhéanamh ar rud éigin taobh thiar dá ndroim”. Más mian linn muinín a bheith acu asainn, tá idirphlé fíor-riachtanach. Tá saoirse rogha thar a bheith tábhachtach. Go ginearálta tá oideachas gan saoirse dodhéanta. Agus sa scoil Perm «Tochka» tugtar an ceart don leanbh a chuid oibre cruthaitheach féin a roghnú.

Is í seo an t-aon scoil sa Rúis ina bhfuil, i dteannta le disciplíní ginearálta, oideachas dearaidh san áireamh sa churaclam. Cuireann dearthóirí gairmiúla thart ar 30 tionscadal ar fáil don rang, agus is féidir le gach mac léinn meantóir a roghnú ar mhaith leo oibriú leis agus gnó atá suimiúil a thriail. Dearadh tionsclaíoch agus grafach, dearadh gréasáin, gabha, criadóireacht - tá go leor roghanna ann.

Ach, tar éis cinneadh a dhéanamh, geallann an mac léinn staidéar a dhéanamh i gceardlann an mheantóra ar feadh sé mhí, agus ansin an obair deiridh a chur isteach. Is breá le duine éigin, leanúint ar aghaidh ag déanamh staidéir bhreise sa treo seo, tá níos mó suim ag duine triail a bhaint as é féin i ngnó nua arís agus arís eile.

2. Bí ó chroí leo

Ní oibríonn focail álainn ar bith má fheiceann na páistí nach leanann an múinteoir féin an méid a dhearbhaíonn sé. Sin é an fáth go gcreideann an múinteoir litríochta Mikhail Belkin ó Volgograd Lyceum «Ceannaire» nach bhfuil an mac léinn, ach ba chóir an múinteoir a chur i lár na scoile: «I scoil mhaith, ní féidir tuairim an stiúrthóra a bheith ar an t-aon cheann agus gan shéanadh, » a deir Mikhail Belkin. - Má bhraitheann an múinteoir saor, eagla na n-údarás, náiriú, ansin tá an leanbh skeptical mar gheall air. Mar sin forbraíonn hypocrisy i leanaí, agus tá iallach orthu féin maisc a chaitheamh.

Nuair a bhraitheann an múinteoir go maith agus saor in aisce, radiates áthas, ansin bíonn na mic léinn imbued leis na mothúcháin. Mura bhfuil dallóirí ag an múinteoir, ní bheidh siad ag an leanbh ach an oiread.”

Ó shaol na ndaoine fásta - saol na etiquette, coinbhinsiúin agus taidhleoireachta, ba chóir an scoil a idirdhealú trí atmaisféar éascaíochta, nádúrthachta agus sincerity, creideann Rustam Kurbatov: «Is áit í seo nach bhfuil creataí den sórt sin ann, ina bhfuil gach rud oscailte go forleathan. .»

3. Meas a gcuid riachtanas

Páiste ina shuí go ciúin, ag éisteacht go obediently leis an múinteoir, cosúil le saighdiúir beag. Cad áthas é! I scoileanna maithe, ní féidir spiorad na beairice a shamhlú. In Ark-XXI, mar shampla, tá cead ag páistí siúl timpeall an tseomra ranga agus labhairt lena chéile le linn an cheachta.

“Cuireann an múinteoir ceisteanna agus tascanna ní ar dhalta amháin, ach ar lánúin nó ar ghrúpa. Agus pléann na páistí é ina measc féin, lorgaíonn siad réiteach le chéile. Tosaíonn fiú na daoine is cúthail agus neamhchinnte a labhairt. Is é seo an bealach is fearr chun faitíos a mhaolú,” a deir Rustam Kurbatov.

Ag an Scoil Shaor, tosaíonn príomhcheacht na maidine leis an gcuid rithime. 20 nóiméad a bhíonn na páistí ag bogadh: siúlann siad, stomp, bualadh bos, seinneann siad uirlisí ceoil, canann, aithriseann siad dánta. “Tá sé do-ghlactha do leanbh suí ag deasc an lá ar fad nuair a bhíonn gluaiseacht de dhíth ar a chorp atá ag fás,” a deir Natalya Alekseeva.

Go ginearálta bíonn oideolaíocht Waldorf ag brath go mion ar riachtanais aonair agus aois leanaí. Mar shampla, do gach rang tá téama na bliana, a fhreagraíonn do na ceisteanna sin faoin saol agus faoi dhuine atá ag leanbh den aois seo. Sa chéad ghrád, tá sé tábhachtach go mbeadh a fhios aige go bhfuil bua maith thar olc, agus labhraíonn an múinteoir leis faoi seo ag baint úsáide as scéalta fairy mar shampla.

Tugann an dara grádóir faoi deara cheana féin go bhfuil cáilíochtaí diúltacha ag duine, agus taispeántar dó conas déileáil leo, ar bhonn fable agus scéalta na naomh, srl. agus ceisteanna nach bhfuil curtha i gcrích go fóill,” a deir Natalia Alekseeva.

4. Dúisigh an spiorad cruthaitheach

Is ábhair bhreise iad líníocht, amhránaíocht sa scoil nua-aimseartha, tuigtear go bhfuil siad roghnach, deir stiúrthóir scoil an údair «Class Centre» Sergei Kazarnovsky. “Ach ní rud ar bith é go raibh an t-oideachas clasaiceach bunaithe ar thrí cholún: ceol, drámaíocht, péintéireacht.

Chomh luath agus a thagann an chomhpháirt ealaíne éigeantach, déantar an t-atmaisféar sa scoil a chlaochlú go hiomlán. Tá spiorad na cruthaitheachta ag múscailt, tá an caidreamh idir múinteoirí, leanaí agus tuismitheoirí ag athrú, tá timpeallacht oideachais éagsúil ag teacht chun cinn, ina bhfuil spás ann chun mothúcháin a fhorbairt, le haghaidh dearcadh tríthoiseach ar an domhan.

Sa «Ionad Ranga» céimíonn gach mac léinn ó scoil oideachais ghinearálta, ceoil agus drámaíochta. Déanann leanaí iarracht iad féin mar cheoltóirí agus mar aisteoirí araon, cultacha a chumadh, drámaí nó ceol a chumadh, scannáin a dhéanamh, léirmheasanna ar léirithe a scríobh, taighde a dhéanamh ar stair na hamharclainne. I modheolaíocht Waldorf, tá tábhacht mhór ag baint le ceol agus péintéireacht freisin.

“Go hionraic, tá sé i bhfad níos deacra é seo a mhúineadh ná an mhatamaitic nó an Rúisis,” a admhaíonn Natalia Alekseeva. “Ach ní leor a bheith ag brath ar intleacht amháin, caithfidh an leanbh taithí a fháil ar inspioráid, impuls cruthaitheach, léargas. Sin an rud a dhéanann fear ina fhear.” Nuair a spreagtar leanaí, ní gá iallach a chur orthu foghlaim.

“Níl aon fhadhb againn le smacht, tá a fhios acu conas iad féin a bhainistiú,” a deir Anna Demeneva, stiúrthóir scoil Tochka. - Mar bhainisteoir, tá tasc amháin agam - níos mó agus níos mó deiseanna féinléirithe a thabhairt dóibh: taispeántas a eagrú, tionscadail nua a thairiscint, cásanna suimiúla a aimsiú le haghaidh oibre. Tá leanaí thar a bheith freagrach do gach smaoineamh.”

5. Cabhair bhraitheann tú ag teastáil

“Creidim gur chóir don scoil an leanbh a mhúineadh chun spraoi a bheith aige,” a deir Sergey Kazarnovsky. — An sásamh a bhaineann tú as a bhfuil foghlamtha agat a dhéanamh, ón bhfíric go bhfuil tú ag teastáil. Tar éis an tsaoil, conas a thógtar ár gcaidreamh leis an leanbh de ghnáth? Tugann muid rud éigin dóibh, a thógann siad. Agus tá sé an-tábhachtach dóibh tosú ag tabhairt ar ais.

Tugtar deis den sórt sin, mar shampla, ag an gcéim. Tagann daoine ó gach cearn de Moscó chuig ár léirithe scoile. Le déanaí, rinne leanaí ceol i bpáirc Muzeon le clár amhrán - bhailigh an slua chun éisteacht leo. Cad a thugann sé don leanbh? Ag mothú brí cad a dhéanann sé, ag mothú a riachtanas.

Aontaíonn Anna Demeneva leis seo: “Tá sé tábhachtach go mairfeadh leanaí ar scoil saol fíor, ní saol bréige. Táimid go léir dáiríre, gan ligean orainn. Go traidisiúnta, má dhéanann leanbh vása sa cheardlann, caithfidh sé a bheith cobhsaí, ná lig uisce tríd, ionas gur féidir bláthanna a chur ann.

I gcás leanaí níos sine, déantar scrúdú gairmiúil ar thionscadail, glacann siad páirt i taispeántais mór le rá ar bhonn comhionann le daoine fásta, agus uaireanta is féidir leo fíor-orduithe a chomhlíonadh, mar shampla, chun aitheantas corparáideach a fhorbairt do chuideachta. Faigheann siad amach dóibh féin cad nach féidir leis an teaghlach a thabhairt dóibh uaireanta: luachanna na cruthaitheachta, claochlú éiceolaíoch an domhain.”

6. Cruthaigh atmaisféar cairdiúil

“Ba chóir go mbeadh an scoil ina háit a mothaíonn an leanbh sábháilte, áit nach bhfuil sé faoi bhagairt ag magadh nó rudeness,” a leagann Mikhail Belkin béim air. Agus ní mór don mhúinteoir go leor iarracht a dhéanamh chun foireann na bpáistí a chomhchuibhiú, cuireann Natalya Alekseeva leis.

“Má thagann coinbhleacht chun cinn sa rang, ní mór duit gach gnó acadúil a chur ar leataobh agus déileáil leis,” a chomhairlíonn Natalya Alekseeva. - Ní dhéanaimid caint faoi go díreach, ach tosaímid ag tobchumadh, ag cumadh scéal faoin gcoimhlint seo. Tuigeann leanaí go breá allegory, gníomhaíonn sé orthu go simplí draíochta. Agus ní fada go dtiocfaidh leithscéal an lucht déanta.

Níl aon phointe ag baint le moráltacht na léitheoireachta, aontaíonn Mikhail Belkin. Ina thaithí féin, is mó i bhfad a chabhraíonn le múscailt comhbhá i leanaí trí chuairt ar dhílleachtlann nó ar ospidéal, rannpháirtíocht i dráma ina bhfágann an leanbh a ról agus go dtiocfaidh sé chun bheith ina phost duine eile. “Nuair a bhíonn atmaisféar cairdis ann, is í scoil an áit is sona, mar tugann sé le chéile daoine a bhfuil gá acu lena chéile agus fiú, más mian leat, grá dá chéile,” a deir Rustam Kurbatov mar fhocal scoir.