Conas labhairt le leanbh beag: 3 phrionsabal tábhachtach

Fíorfhionnachtain ar thús an chéid ba ea staidéar a rinne síceolaithe forbraíochta ó Ollscoil Kansas (SAM) Betty Hart agus Todd Risley a dhéanann réamhchinneadh ar ghnóthachtálacha duine ní de réir cumais dhúchasacha, ní de réir staid eacnamaíoch an teaghlaigh, ní de réir cine. agus ní de réir inscne, ach de réir líon na bhfocal lena dtugtar aghaidh orthu i mblianta tosaigh an tsaoil¹.

Níl sé úsáideach leanbh a shuí os comhair teilifíse nó leabhar fuaime a chasadh air ar feadh roinnt uaireanta: tá tábhacht bhunúsach ag baint le cumarsáid le duine fásta.

Ar ndóigh, ag rá «stop» tríocha milliún uair ní bheidh cabhrú le leanbh fás i do dhuine fásta cliste, táirgiúil, agus mhothúchánach cobhsaí. Tá sé tábhachtach go bhfuil brí leis an gcumarsáid seo, agus go bhfuil an chaint casta agus éagsúil.

Gan idirghníomhú le daoine eile, lagaíonn an cumas foghlama. “Murab ionann agus crúiscín a stórálfaidh cibé rud a dhoirteann tú isteach ann, is cosúla le criathar an inchinn gan aiseolas,” a nótáil Dana Suskind. “Ní féidir an teanga a fhoghlaim go héighníomhach, ach amháin trí fhreagairt (dearfach b’fhearr) daoine eile agus trí idirghníomhú sóisialta.”

Rinne an Dr Suskind achoimre ar an taighde is déanaí i réimse na luathfhorbartha agus d'fhorbair sé clár cumarsáide tuismitheora-linbh a chuirfidh le forbairt inchinn an linbh is fearr. Tá a straitéis comhdhéanta de thrí phrionsabal: tiún isteach sa leanbh, cumarsáid a dhéanamh leis níos minice, comhphlé a fhorbairt.

Saincheapadh do leanbh

Táimid ag caint faoi mhian comhfhiosach an tuismitheora gach rud a bhfuil spéis aige don leanbh a thabhairt faoi deara agus labhairt leis faoin ábhar seo. I bhfocail eile, ní mór duit breathnú sa treo céanna leis an leanbh.

Tabhair aird ar a chuid oibre. Mar shampla, suíonn duine fásta dea-intinn ar an urlár leis an leabhar is fearr le leanbh agus tugann sé cuireadh dó éisteacht. Ach ní imoibríonn an leanbh, ag leanúint ar aghaidh ag tógáil túr bloic scaipthe ar an urlár. Glaonn tuismitheoirí arís: “Tar anseo, suigh síos. Breathnaigh ar leabhar suimiúil. Anois táim ag léamh duit."

Dealraíonn sé go bhfuil gach rud go breá, ceart? Leabhar grá do dhaoine fásta. Cad eile a theastaíonn ó leanbh? B'fhéidir ach rud amháin: aird na dtuismitheoirí ar an slí bheatha ina bhfuil suim ag an leanbh féin faoi láthair.

Is éard is brí le tiúináil le leanbh ná bheith aireach ar a bhfuil ar siúl aige agus a bheith páirteach ina ghníomhaíochtaí. Neartaíonn sé seo an teagmháil agus cabhraíonn sé le feabhas a chur ar na scileanna a bhaineann leis an gcluiche, agus trí idirghníomhú briathartha, chun a inchinn a fhorbairt.

Is é an fírinne nach féidir leis an leanbh díriú ach ar na rudaí a bhfuil suim acu ann. Má dhéanann tú iarracht a aird a aistriú chuig gníomhaíocht eile, caithfidh an inchinn a lán fuinnimh breise a chaitheamh.

Go háirithe, léirigh staidéir, más rud é go gcaithfidh leanbh páirt a ghlacadh i ngníomhaíocht nach bhfuil mórán suime aige, ní dócha go gcuimhneoidh sé na focail a úsáideadh ag an am sin.².

Bí ar an leibhéal céanna le do leanbh. Suigh ar an urlár leis agus é ag imirt, coinnigh ar do lap é agus tú ag léamh, suí ag an mbord céanna agus tú ag ithe, nó ardaigh do leanbh suas ionas go bhféachann sé ar an domhan ó airde d'airde.

Simpligh do chuid cainte. Díreach mar a tharraingíonn leanaí aird le fuaimeanna, mar sin meallann tuismitheoirí isteach iad trí ton nó toirt a ngutha a athrú. Cuidíonn Lisping freisin le brains na bpáistí teanga a fhoghlaim.

Fuair ​​​​staidéar le déanaí go raibh a fhios ag leanaí dhá bhliain d'aois a bhí idir 11 agus 14 mí d'aois a dhá oiread focal agus iad siúd ar labhraíodh leo «ar bhealach fásta.»

Tarraingíonn focail shimplí inaitheanta aird an linbh go tapa ar a bhfuil á rá agus cé atá ag labhairt, ag spreagadh dó a aird a bhrú, a bheith páirteach agus cumarsáid a dhéanamh. Tá sé cruthaithe go turgnamhach go bhfoghlaimíonn leanaí “na focail a chloiseann siad” níos minice agus go n-éisteann siad níos faide leis na fuaimeanna a chuala siad roimhe seo.

Cumarsáid ghníomhach

Abair amach os ard gach rud a dhéanann tú. Is bealach eile é trácht den sórt sin chun an leanbh a «thimpeallú» le cainte.. Ní hamháin go méadaíonn sé stór focal, ach léiríonn sé freisin an gaol idir an fhuaim (focal) agus an gníomh nó rud dá dtagraíonn sé.

“Cuirfimid diaper nua ort…. Tá sé bán ar an taobh amuigh agus gorm ar an taobh istigh. Agus ní fliuch. Féach. Tirim agus chomh bog.» «Faigh roinnt scuaba fiacla! Tá corcra ar do chuid agus tá dath daidí glas. Anois squeeze amach an taos, brúigh beagán. Agus glanfaimid, suas agus síos. Ticklish?

Bain úsáid as tuairimí a rith. Déan iarracht ní hamháin cur síos a dhéanamh ar do ghníomhaíochtaí, ach freisin trácht a dhéanamh ar ghníomhartha an linbh: “Ó, fuair tú eochracha do mháthar. Ná cuir i do bhéal iad le do thoil. Ní féidir iad a choganta. Ní bia é seo. An osclaíonn tú do charr le heochracha? Osclaíonn na heochracha an doras. Osclaímid an doras leo.”

Seachain forainmneacha. Ní féidir forainmneacha a fheiceáil, mura samhlaítear iad, agus ansin má tá a fhios agat cad atá ann. Sé… sí…é? Níl aon smaoineamh ag an leanbh cad faoi a bhfuil tú ag caint. Ní «Is maith liom é», ach «Is maith liom do líníocht».

Forlíonadh, mionsonraigh a chuid frásaí. Agus teanga á fhoghlaim, úsáideann páiste codanna d’fhocail agus abairtí neamhiomlána. I gcomhthéacs na cumarsáide leis an leanbh, is gá bearnaí den sórt sin a líonadh trí fhrásaí atá críochnaithe cheana féin a athrá. Chomh maith le: «Tá an madra brónach» beidh: «Tá do mhadra brónach.»

Le himeacht ama, méadaíonn castacht na cainte. In ionad: “Imigh leat, déarfaimid,” deirimid: “Tá do shúile ag cloí le chéile cheana féin. Tá sé an-déanach agus tá tú tuirseach.” Ligeann breisithe, sonraíocht agus frásaí tógála duit a bheith cúpla céim chun tosaigh ar scileanna cumarsáide do linbh, á spreagadh chun cumarsáid níos casta agus níos ilúsáidí.

Forbairt Idirphlé

Baineann idirphlé le malartú tuairimí. Is é seo an riail órga cumarsáide idir tuismitheoirí agus leanaí, an ceann is luachmhaire de na trí mhodhanna chun inchinn óg a fhorbairt. Is féidir leat idirghníomhú gníomhach a bhaint amach trí tiúnadh a dhéanamh ar cad a tharraingíonn aird an linbh, agus labhairt leis faoi oiread agus is féidir.

Fan go foighneach le haghaidh freagra. San idirphlé, tá sé an-tábhachtach cloí leis na malartaithe róil. Comhlánú gothaí gnúise agus gothaí le focail - ceaptha ar dtús, ansin aithris agus, ar deireadh, fíor, is féidir leis an leanbh iad a phiocadh suas ar feadh tréimhse an-fhada.

Chomh fada sin gur mian le mamaí nó daidí freagra a thabhairt air. Ach ná deifir chun an t-idirphlé a bhriseadh, tabhair am don leanbh an focal ceart a aimsiú.

Cuireann na focail “cad” agus “cad” cosc ​​ar chomhphlé. «Cén dath atá ar an liathróid?» «Cad a deir an bhó?» Ní chuireann ceisteanna den sórt sin le carnadh stór focal, toisc go spreagann siad an leanbh focail a bhfuil aithne aige cheana féin a thabhairt chun cuimhne.

Tá nó níl ceisteanna sa chatagóir chéanna: ní chabhraíonn siad leis an gcomhrá a choinneáil ag imeacht agus ní mhúineann siad aon rud nua duit. A mhalairt ar fad, cuireann ceisteanna ar nós “conas” nó “cén fáth” ar a chumas freagra a thabhairt le héagsúlacht focal, smaointe agus smaointe éagsúla a bheith i gceist.

Chun an cheist «cén fáth» go bhfuil sé dodhéanta a nod do cheann nó pointe finger. «Conas?» agus cén fáth?» tús a chur leis an bpróiseas smaointeoireachta, as a dtagann scileanna réiteach fadhbanna ar deireadh thiar.

¹ A. Weisleder, A. Fernald «Tá cúrsaí ag caint le leanaí: Neartaíonn taithí teanga luath próiseáil agus tógann sé stór focal». Eolaíocht Shíceolaíoch, 2013, № 24 .

² G. Hollich, K. Hirsh-Pasek, agus RM Golinkoff «Briseadh an bhacainn teanga: Samhail comhrialtas éiritheach maidir le bunús na foghlama focal», Monagraif an Chumainn um Thaighde i bhForbairt Leanaí 65.3, № 262 (2000).