“Chun fadhbanna tiúchana do linbh a réiteach, tá sé riachtanach fios a bheith agat cén bunús atá leo,” a mhíníonn Jeanne Siaud-Facchin. Deir cuid acu leo féin go bhfuil an leanbh á dhéanamh ar chuspóir, ach ba mhaith le gach duine go n-éireoidh leis. Tá an leanbh atá i gcoimhlint lena máistreás nó a chomrádaithe míshásta. Maidir leis na tuismitheoirí, éiríonn siad as a riocht agus éiríonn siad trína chéile nuair nach mbíonn an leanbh ag iarraidh a phost a dhéanamh a thuilleadh. Tá an baol ann go dtitfidh siad isteach i bíseach cliseadh pianmhar a d'fhéadfadh glacadh le cion an-tromchúiseach. Sin é an fáth go bhfuil sé riachtanach dul i gcomhairle le síceolaí chun cúiseanna an iompair seo a fháil amach. “
Blackmail dó chun cabhrú leis díriú?
“Oibríonn an córas luaíochta uair nó dhó ach is féidir leis na neamhoird teacht chun cinn arís ina dhiaidh sin,” a deir an speisialtóir. I gcodarsnacht leis sin, ba cheart gur fearr le tuismitheoirí treisiú dearfach ná pionós. Ná bíodh leisce ort luach saothair a thabhairt don leanbh chomh luath agus a dhéanann sé rud éigin go maith. Seachadann sé seo dáileog de endorphin (an hormone pléisiúir) isteach san inchinn. Cuimhneoidh an leanbh air agus beidh sé bródúil as. Ar a mhalairt, ginfidh sé strus dó má phionósú é as gach locht. Foghlaimíonn an leanbh níos fearr le spreagadh ná le pionós athchleachtach. In oideachas clasaiceach, a luaithe a dhéanann an leanbh rud éigin go maith, is dóigh leis na tuismitheoirí go bhfuil sé gnáth. Ar an láimh eile, chomh luath agus a dhéanann sé rud éigin dúr, faigheann sé argóint. Mar sin féin, ní mór dúinn an mhasladh a íoslaghdú agus luach a chur ar an sásamh,” a mhíníonn an síceolaí.
Leideanna eile: cuir do sliocht i dtaithí ar oibriú san áit chéanna agus i dtimpeallacht chiúin. Tá sé tábhachtach freisin go bhfoghlaimíonn sé gan ach rud amháin a dhéanamh ag an am.