Díspeagadh orthu siúd atá céim amháin thíos, mothú néal a bheith roghnaithe, mothú ar chead iomlán — taobh chúl an elitism, dar leis an scríbhneoir Leonid Kostyukov.
Le déanaí tugadh cuireadh dom comóradh an Dara hÁrd, agus ar chúis éigin ní dheachaigh mé chuige. Agus ní féidir leat a rá nach raibh grá agam do mo scoil ...
Rinne mé staidéar ann ó 1972 go 1976, agus chomh luath agus a fuair mé ann, bhraith mé áthas. Thaitin sé liom éirí ar maidin agus mé féin a tharraingt go dtí an taobh eile de Moscó. Cad chuige? Gcéad dul síos - chun cumarsáid a dhéanamh le rang, daoine suimiúla agus cheerful. An raibh muid cúig bliana déag d'aois, féinmhuiníneach, cearrbhachas, cumasach, mar tháirge de chuid na scoile seo? A bheag nó a mhór, tá, mar sheas ár scoil matamaitice amach go láidir i gcoinne an chúlra ginearálta.
An maith liom an déagóir a bhí, mar shampla, mé? An ndearna mé iarracht, chomh fada agus is féidir liom, na tréithe seo a mhúscailt go cúramach i mo pháistí nó i mo mhic léinn ina dhiaidh sin? Táimid ar thalamh an-sleamhain anseo.
Is fiú go leor buíochas an duine: do thuismitheoirí, do mhúinteoirí, am, áit.
A mhalairt ar fad, ní chuireann gearáin an uncail liath faoi laigí daoine eile ina thógáil suas trua agus den chuid is mó nach spéis le duine ar bith é.
Ar an taobh eile de, léiríonn mo chuid tuairimí gur minic a dhéantar buíochas as gach rud a tharla duit a chomhcheangal le bogásach iomlán. Agus mé, deir siad, ól port fíon, chuaigh isteach na póilíní - mar sin cad? (Ní aontaíonn sé: d'fhás sé suas chomh maith.) Ach níl mé cinnte gur fhás mé suas chomh maith.
Bhí orm arís agus arís eile croitheadh suas agus athbhreithniú a dhéanamh ar mo phrionsabail saoil agus nósanna laethúla, mothú náire as focail agus gníomhais. Níl a fhios agam an féidir liom breathnú go hoibiachtúil ar an scoil a mhúnlaigh mé go mór, ach déanfaidh mé iarracht.
Rinneamar díspeagadh ar na daoine, agus tuiscint acu orthu mar shraith daoine nár éirigh leo sa chomórtas d’ollscoileanna
Bhí an mhatamaitic ar fheabhas inár scoil. Bhí múinteoirí in ábhair eile an-ilghnéitheach: thar a bheith geal agus dearmadach, easaontach agus go hiomlán Sóivéadach. Chuir sé seo, mar a bhí, béim ar thábhacht na matamaitice i gcóras luachanna na scoile. Agus ó tharla go raibh contrárthachtaí ag baint leis an idé-eolaíocht chumannach, ní fhéadfadh sé seasamh le cáineadh intinne a bhí dírithe ar an matamaitic. Laghdaíodh ár saorsmaoineamh dá séanadh.
Go háirithe, seanmóir an stíl mhór Shóivéadaigh tenderness do na daoine mar a thugtar orthu. Rinneamar díspeagadh ar na daoine, agus tuiscint acu orthu mar shraith daoine nár éirigh leo sa chomórtas d’ollscoileanna. Go ginearálta, chuireamar an roghnú iomaíoch an-ard, tar éis dúinn pas a fháil uair amháin cheana féin agus tá sé ar intinn againn pas a fháil de réir a chéile amach anseo.
Tá foinse eile braistint de bheith roghnaithe: leanbh, agus fiú déagóir, feictear é féin ón taobh istigh, agus daoine eile - ón taobh amuigh. Is é sin le rá go bhfuil an míchlú air go gcaitheann sé féin gach nóiméad saol spioradálta atá saibhir i nuances agus rachtanna mothúchánacha, agus nach bhfuil saol spioradálta daoine eile ann ach sa mhéid is go bhfeiceann sé a léiriú.
Dá fhaide a mhaireann an mothú ina dhéagóir nach bhfuil sé (ina aonar nó lena chomrádaithe) cosúil le gach duine eile, is amhlaidh is dúr rudaí a dhéanann sé. Caitear leis an imeacht seo nuair a thuigtear go bhfuil tú i doimhneacht an-chosúil le gach duine eile. As a dtagann aibíocht agus comhbhá do dhaoine eile.