Cén fáth a n-iompraíonn leanbh féin go neamhdhíobhálach ar scoil, ach go gcaitheann sé tantrums sa bhaile?

“Cuirtear m’iníon 11 bliain d’aois ar siúl go litriúil ó leath sheal. Nuair a dhéanaim iarracht a mhíniú di go socair cén fáth nach bhfuil sí in ann a bhfuil uaithi a fháil faoi láthair, éiríonn sí ar buile, tosaíonn sí ag screadaíl, slams an doras, caitheann sí rudaí ar an urlár. Ag an am céanna, ar scoil nó ag páirtí, iompraíonn sí go socair agus le srian. Conas na luascáin tobanna giúmar seo a mhíniú sa bhaile? Conas déileáil leis?

Thar na blianta de mo chuid oibre, tá go leor litreacha comhchosúla faighte agam ó thuismitheoirí a bhfuil a gcuid leanaí seans maith d’iompar ionsaitheach, go bhfuil cliseadh mothúchánach leanúnach orthu, nó go gcuireann siad brú ar an gcuid eile den teaghlach chun cinn ionas nach spreagfaidh siad ráig eile.

Bíonn iompar difriúil ag leanaí ag brath ar an gcomhshaol, agus tá ról mór ag feidhmeanna cortex réamhbhríoch na hinchinne - tá sé freagrach as ríogaí agus freagraí coisctheacha a rialú. Tá an chuid seo den inchinn an-ghníomhach nuair a bhíonn an leanbh neirbhíseach, buartha, eagla ar phionós nó ag fanacht le spreagadh.

Is é sin, fiú má tá an leanbh trína chéile ag rud éigin ar scoil nó ag páirtí, ní cheadóidh an cortex prefrontal an mothúchán seo a léiriú lena fhórsa go léir. Ach nuair a fhilleann tú abhaile, d’fhéadfadh go n-eascródh tantrums agus luíonn feirge as an tuirse a charntar i rith an lae.

Nuair a bhíonn leanbh trína chéile, déanann sé oiriúnú nó freagairt don chás le foréigean. Rachaidh sé i ngleic leis an bhfíric nach gcomhlíontar a mhian, nó tosóidh sé ag cur fearg air — ar a dheartháireacha agus ar a dheirfiúracha, ar a thuismitheoirí, fiú air féin.

Má dhéanaimid iarracht rud éigin a mhíniú go réasúnach nó comhairle a thabhairt do leanbh atá an-trína chéile cheana féin, ní dhéanfaimid ach an mothúchán seo a mhéadú. Ní bhraitheann leanaí sa stát seo faisnéis go loighciúil. Tá siad faoi léigear cheana féin le mothúcháin, agus déanann mínithe é níos measa fós.

Is é an straitéis cheart iompair i gcásanna den sórt sin ná «a bheith ina chaptaen ar an long.» Caithfidh tuismitheoirí tacú leis an leanbh, á threorú go muiníneach, toisc go leagann captaen loinge cúrsa i dtonnta raging. Ní mór duit ligean don leanbh a thuiscint go bhfuil grá agat air, nach bhfuil eagla ort roimh léiriú a mhothúcháin agus cabhrú leis na guairneáin go léir ar chonair na beatha a shárú.

Ná bíodh imní ort mura bhfuil sé in ann na cúiseanna atá lena chuid feirge nó a fhriotaíochta a lua go soiléir: is é an rud is tábhachtaí don leanbh a mhothú gur chualathas é. Ag an gcéim seo, ba cheart staonadh ó chomhairle, ó threoracha a thabhairt, ó fhaisnéis a mhalartú nó ó thuairim a chur in iúl.

Tar éis don leanbh a bheith in ann é féin a dhí-ualach, a mhothúcháin a chur in iúl, agus go mbraitheann sé go dtuigtear é, fiafraigh dó an bhfuil sé ag iarraidh do chuid smaointe agus do chuid smaointe a chloisteáil. Má deir an leanbh «ní hea», is fearr an comhrá a chur siar go dtí amanna níos fearr. Seachas sin, beidh tú go simplí «tumble isteach ina chríoch» agus freagra a fháil i bhfoirm friotaíochta. Ná déan dearmad: chun dul chuig an gcóisir, ní mór duit cuireadh a fháil ar dtús.

Mar sin, is é an tasc is mó atá agat ná an leanbh a spreagadh chun bogadh ó ionsaí go dtí glacadh. Ní gá réiteach na faidhbe a lorg ná leithscéalta a dhéanamh - ní gá ach cuidiú leis foinse an súnámaí mhothúchánach a aimsiú agus marcaíocht ar shuaitheantas na toinne.

Cuimhnigh: ní leanaí atá againn, ach daoine fásta. Agus cé go múineann muid dóibh constaicí a shárú, ní dhéantar gach mian a chomhlíonadh. Uaireanta ní féidir leat an rud atá uait a fháil. Glaonn an síceolaí Gordon Neufeld seo mar "bhalla na futility." Foghlaimíonn na leanaí a gcabhróimid le dul i ngleic le brón agus frustrachas trí na díomá seo chun aimhréidh níos tromchúisí an tsaoil a shárú.

Written by: Susan Stiffelman Is Susan Stiffelman oideachasóir, oideachas agus tuismitheoir oiliúint speisialtóireachta, agus pósadh agus teiripeoir teaghlaigh.