Measúnú ar inghlacthacht agus ar éifeachtacht an phionóis choirp

« Sheas mé ar pea, agus bhuail siad mé le crios. D'ullmhaigh m'athair mé don tseirbhís eitilte, mar sin fiú le linn na laethanta saoire bhí orm éirí ag 8 ar maidin agus mé ag treabhadh. Chuaigh na páistí go léir le haghaidh snámh, ach ní féidir liom dul chun ceirisín ná fiailí a dhéanamh sa ghairdín. Roimhe seo, bhí an-chion agam ar m'athair, ach anois deirim go raibh maith agat - as dul i dtaithí orm a bheith ag obair ó bhí mé i mo óige. Níor chaill mé workout riamh i mo shaol. Agus tar éis an tsaoil, díreach mar atá anois, bhí na tuismitheoirí ag obair an t-am ar fad, agus fágadh na páistí dá bhfeistí féin. An tsráid «thóg» iad - bhí cara agam, d'fhás muid suas le chéile, ach chríochnaigh sé suas i bpríosún ... Mar sin féin, a thagann gach rud ón teaghlach. Níor chuala mé m’athair ag mionnú. Ach is cuimhin liom mar a rinne sé cleachtaí gach maidin ... bhí mé tanaí, ní raibh ach mo chluasa sáite amach, mo mhuineál tanaí. Mhothaigh gach duine trua dom agus bhí eagla orthu go maródh an poc mo scornach. Agus nuair a d’fhógair mo gharmhac ag 5 bliana d’aois go mbeadh sé ina imreoir haca, cheannaigh mé éide dó, mhúin mé dó conas scátála a dhéanamh (tá an cúl báire Maxim Tretyak 15 bliana d’aois, bhuaigh sé bonn airgid i gCluichí Óige 2012. — Ed.). Agus ní bhraitheann mé leithscéal as Max. Is féidir liom a fheiceáil go bhfuil sé ina lucht leanúna díreach cosúil liomsa. Is é an cúl báire pian gach lá. Chun go mairfidh sé seo go léir, ní mór haca a bheith san anam. Gan deabhóid, gan toilteanas a íobairt, níl aon rath. Bhíomar ag tiomáint ón gcampa traenála agus ag faire ó fhuinneoga an bhus foirne conas a bhí daoine ag pógadh. Bhí envied acu siúd a théann díreach abhaile ón obair, siúl sna páirceanna. Agus tá réimeas againn - gan aon laethanta breithe, gan laethanta saoire. Ach dá bhféadfainn mo shaol a chaitheamh arís, chaithfinn é arís le haca. Toisc go bhfuil mé fear ar mire i ngrá leis. Agus Maxim, buíochas le Dia, tá an rud céanna agam - ó agallamh le AiF Vladislav Tretiak.

Seasamh (Leabhar J. Dobson «Ná bíodh eagla ort a bheith dian») síceolaí agus figiúr poiblí Mheiriceá:

“Ba cheart do thuismitheoirí a shoiléiriú dóibh féin ar dtús cé acu an dúshlán díreach don údarás, údarás a dtuismitheoirí, é seo nó an gníomh neamh-inmhianaithe sin ó thaobh an linbh. Ba cheart go mbeadh na bearta a ghlacann siad ag brath ar fhreagra na ceiste seo.

Samhlú dúinn, mar shampla, gur bhrúigh Chris beag, tar éis dó cleasa a imirt sa seomra, an bord agus gur bhris sé go leor cupáin poircealláin agus acraí eile. Nó is dócha gur chaill Wendy a rothar nó gur fhág sí pota caife a máthar amuigh sa bháisteach. Is léiriú é seo go léir ar mhífhreagracht leanaí, agus seo conas ba chóir iad a chóireáil. Is féidir le tuismitheoirí na gníomhartha seo a fhágáil gan iarmhairtí nó iallach a chur ar an leanbh cúiteamh a dhéanamh ar bhealach éigin as an damáiste a dhéantar - beidh sé seo ag brath, ar ndóigh, ar a aois agus a mhéid aibíochta.

Ag an am céanna, níl aon ghlaoch dhíreach ar údarás tuismitheora sna gníomhartha seo. Ní eascraíonn siad as dúshlán mailíseach d’aon ghnó agus mar sin níor cheart go mbeadh gníomh smachtaithe tromchúiseach mar thoradh orthu. Ó mo dhearcadh féin, níor cheart spanking (a phléifimid níos mine thíos) a dhéanamh ar leanbh idir aon bhliain go leith agus deich mbliana d’aois ach amháin má dhearbhaíonn an oi go diongbháilte do na tuismitheoirí: “Ní theastaíonn uaim. !” nó "Dún suas!" Le haghaidh léirithe den sórt sin de stubbornness rebellious, ní mór duit a bheith réidh chun freagairt láithreach. Nuair a bhíonn achrann díreach idir tú féin agus do leanbh, ní hé seo an t-am chun a mhaíomh gur bua é an chách géilleadh. Agus ní hé seo an cás nuair ba chóir é a sheoladh chuig seomra na bpáistí, áit a mbeidh sé ag smaoineamh ina n-aonar. Níor cheart duit an pionós a chur siar go dtí an t-am a fhilleann do chéile tuirseach ón obair.

Tá teorainn áirithe marcáilte agat nach bhfuil cead agat dul thairis air, agus téann do leanbh anuas uirthi d’aon ghnó lena chos bheag bhándearg. Cé a bheidh i réim anseo? Cé aige a mbeidh níos mó misneach aige? Agus cé atá freagrach anseo? Mura dtugann tú freagraí diongbháilte ar na ceisteanna seo do do leanbh stubborn, ní bheidh aon leisce ort dul i mbun cathanna nua chun na fadhbanna céanna a ardú arís agus arís eile. Is é seo an paradacsa is mó den óige - ba mhaith le leanaí a bheith i gceannas, ach seasann siad go dtuilleann tuismitheoirí an ceart chun ceannaireacht.

Is casta é measúnú a dhéanamh ar inghlacthacht agus ar éifeachtacht an phionóis choirp. Ar an gcéad dul síos, tá sé tábhachtach an cás, an comhthéacs a chinneadh.

An coinníollacha comhraic nó teaghlach síochánta é? Rang scoile nó duine le duine? Aois an chiontóra? Céannacht an phionóis? An bhfuil staid oideachais nó ath-oideachas againn? An tasc a bhaineann le hoideachas sistéamach nó le bainistiú oibríochtúil iompair?

D’fhéadfadh pionóis fhisiciúla éadroma a bheith inghlactha, ach b’fhéidir nach nglacfaí le pionóis gharbh. Ó dhuine fásta amháin, ceadaítear luach saothair beagnach, ó dhuine eile - masla do-ghlactha, fiú nuair is gnó é. Déileálann fir, mar riail, pionóis fhisiceacha le tuiscint, is gnách go mbíonn mná agóid go géar. Is gnách go mbíonn fir cinnte nach dtarlóidh aon rud do leanaí ó slap a bhí uair amháin oideolaíoch ar an mbun, tá mná cinnte gur bóthar díreach é seo chuig an tsíceatrauma. Féach →

Cinnte ní féidir, cinnte indéanta agus riachtanach

Is cinnte nach bhfuil sé inghlactha tionchar a imirt go fisiciúil agus é mar aidhm náiriú, gortuithe a dhéanamh agus pian a chur isteach (ach amháin le linn oibríochtaí míleata). Is féidir agus is gá tionchar a imirt go fisiciúil chun stop a chur leis an diúltach (ionsaí, hysteria) i bhfoirm chomhfhreagrach, ach is gá a thuiscint gach uair.

Ceisteanna chun cabhrú leat é a dhéanamh amach:

• An réitíonn sé fadhb staide?
• Cé hé/hí an duine fásta a bhfuil pionós á ghearradh aige/aici don leanbh? Cad é an dearcadh ina leith, cén stádas atá aige?
• Conas a gheofar an pionós? Cad é an baol gortú meabhrach?
• Cad é an tábhacht a bhaineann leis an tasc (trifle nó an bhfuil sé ina ábhar beatha agus báis)?
• Cad iad na hiarmhairtí fadtéarmacha (mar shampla, cur isteach ar theagmháil leis an gcúramóir)?
• An bhfuil roghanna eile ann atá inghlactha freisin, ach nach bhfuil chomh contúirteach?

An réitíonn sé fadhb staide?

Má cheapann tú faoi agus má thuigeann tú nach réiteoidh bagairt ná pionós fisiceach an fhadhb, níl aon phointe ag baint le pionós a ghearradh. Más rud é i ndáiríre thuig siad nach pionós fisiciúil an fhadhb a réiteach, ansin stop a phionósú. Steals an leanbh, tú a phionósú - leanann sé a ghoid. Ciallaíonn sé seo nach n-oibríonn sé seo, agus nach bhfuil i do phionóis bhreise ach imréiteach ar do choinsiasa (anseo, níl mé indifferent!), agus ní iompar oideachasúil.

Má slap tú leanbh beag ar an lámh níos intuigthe ná mínithe fada, ansin is féidir leat labhairt leis an leanbh ina theanga.

Scríobhann Mam: “Le buille, chinn sí go simplí - bhuail sí a lámh go pianmhar mar fhreagra agus dúirt go bhfuil a mháthair naofa, ní chuireann siad isteach ar an naofa. De réir dealraimh, d’oibrigh an meascán d’fhuaimeanna san fhocal seo agus slap. Ní raibh Mam faoi bhagairt a thuilleadh. ” Féach →

Cé hé/hí an duine fásta a bhfuil pionós á ghearradh aige/aici don leanbh? Cad é an dearcadh ina leith, cén stádas atá aige?

Bhuail múinteoir staire suairc, ard-stádas a lámha le rialóir nuair a bhí na scoláirí tarraingthe ón gceacht lena lámha — agus bhraith gach éinne níos mó mar luach saothair. Ba luach saothair do na scoláirí aird an mhúinteora seo, fiú é seo. Rinne múinteoir eile sa scoil chéanna iarracht an cosán céanna a leanúint — rinneadh olc ar na scoláirí, agus bhí comhrá míthaitneamhach ag an múinteoir ón bpríomhoide. Ní cheadaítear an méid a cheadaítear do Iúpatar don chuid eile ...

Conas a gheofar an pionós? Cad é an baol gortú meabhrach?

Má tá leanbh i dtaithí (nó a mhúintear é féin) a bheith eaglach ar phionóis, cas as a cheann le linn an phionóis agus shrinks amháin, tá pionóis gan brí. Throid sé, chas tú go pianmhar, agus crapadh a chorp, tá a shúile scanraithe agus gan bhrí - díobháil a dhéanamh, b'fhéidir tráma meabhrach a chur isteach, agus fanfaidh an cheist gan réiteach. Dá bhrí sin, ní féidir é a phionósú. Féach Pionós fisiciúil agus gortú meabhrach.

Agus má slapped siad, agus an leanbh ag caoineadh go suairc agus go dtuigeann sé go hiomlán, ansin ar a laghad níl sé díobhálach. Ceist eile is ea conas a réitíonn sé seo an fhadhb agus an féidir malairt tionchair oideolaíochta a fháil atá níos inghlactha.

Sa scannán The Miracle Worker , bhuail an múinteoir Annie Sullivan ar ais nuair a chuaigh a dalta Helen Keller hysterical, ag cosaint a ceart tyranannize muintir. Chonaic Annie go raibh Helen go leor cheerful, ag troid ar son a cumhachta agus ní bagairt tráma meabhrach sa chás seo. Féach →

Cad é an tábhacht a bhaineann leis an tasc (trifle nó an bhfuil sé ina ábhar beatha agus báis)?

Má rith an leanbh trasna an bhóthair faoin gcarr agus is é an t-aon seans atá agat stop a chur leis ná tarraingt go pianmhar ar a lámh, is fearr tarraingt ansin ná aire a thabhairt don duine faoi mhíchumas níos déanaí.

Cad iad na hiarmhairtí fadtéarmacha?

Cur isteach ar theagmháil leis an múinteoir

B'fhéidir anois go gcuirfidh tú stop le ráitis ionsaitheacha agus éagóracha d'iníon sna déaga le slap ar chúl a chinn, ach ina dhiaidh sin beidh do theagmháil briste ar feadh i bhfad, agus cad a d'fhéadfá a mhíniú di ar bhealach maith roimhe seo ( agus thuig sí thú), tar éis na heachtra seo ní bheidh tú in ann a mhíniú a thuilleadh. Ní chloisfidh siad ach tú, nó fiú labhairt leat. Agus is rogha neamh-inmhianaithe é seo.

Patrúin iompraíochta nach dteastaíonn

Má bhuaileann daidí a mhac, ag rá: «Taispeánfaidh mé duit conas leanaí a bhualadh!», ansin, i ndáiríre, taispeánann sé é seo trína shampla féin. Níl sé soiléir go mbeidh toradh a leithéid de thógáil diúltach, ach ní mór é seo a chur san áireamh. Féach →

An bhfuil roghanna eile ann atá inghlactha freisin, ach nach bhfuil chomh contúirteach?

Más féidir leat a mhíniú do leanbh nár chóir duit arán a chaitheamh ag an mbord, ansin tá sé níos ceart a mhíniú, agus gan an slap a bhualadh láithreach.

Más féidir leanbh a mhúineadh chun a chuid bróige a cheangal, ní gá duit spank a dhéanamh le haghaidh iallacha bróg gan cheangal.

Más féidir leanbh a mhúineadh chun fadhbanna a réiteach ní ag béicíl agus ag hysteria, ach trí ghnáthchomhrá, ansin tá sé níos ceart a mhúineadh, agus gan buille ar an asal.