Clár ábhair
Conas gan egoist a thógáil ó leanbh: múinimid neamhspleáchas
Conas leanbh a mhúineadh chun léamh, glanadh suas, gléasadh? Seo iad na ceisteanna a chuireann gach máthair. D’inis Anna Bykova, múinteoir, síceolaí cleachtach, teiripeoir ealaíne agus údar an leabhair “Conas a bheith ina “mháthair leisciúil”, d’fhoireann eagarthóireachta Lá na mBan faoi neamhspleáchas leanaí.
– D’oibrigh mé mar mhúinteoir naíscoile, mar mhúinteoir scoile, mar mhúinteoir coláiste. Bhreathnaigh mé ar leanaí agus a dtuismitheoirí, rinne analogies. Tháinig leanaí trasna ar aoiseanna éagsúla, ach d’fhéadfaí gnéithe coitianta a aithint mar sin féin. Seo é an buachaill Slava. Tabharfaidh mama chuig an kindergarten é agus tabharfaidh sí bricfeasta dó féin. Agus ansin beidh sé ag teacht le linn an dinnéir. Agus ní fhanann sé, cosúil le tuismitheoirí eile, don leanbh a ithe, ach téann sé chuig an ngrúpa agus cuireann sé spúnóg air, cé go bhfuil Slava ceithre bliana d'aois cheana féin. Seo é an dara grader Pasha. Ní bhíonn a fhios aige riamh cad atá sannta dó. Ní hé seo a imní, ach máithreacha. Cuireann Mam glaoch ar an múinteoir gach oíche agus cuireann sí ceist. Toisc gur féidir le Pasha mearbhall a chur ar rud éigin. Seo é an buachaill Lesha. An dara bliain den choláiste. Déanann comhscoláirí magadh go dtéann máthair Lesha chuig an gcoláiste níos minice ná Lesha féin. Tagann Mam chun athghabháil a idirbheartú. Gabhann Lesha an tástáil. Tá mamaí ag fanacht le Lesha sa dorchla.
Is mam leisciúil mé. Bhí mé ró-leisciúil chun mo pháistí a bheathú ar feadh i bhfad. Sa bhliain thug mé spúnóg dóibh agus shuigh mé síos le hithe ina dhiaidh sin. Ag aois go leith, bhí mo pháistí ag caitheamh forc cheana féin. Ar ndóigh, sula ndearnadh an scil maidir le hithe neamhspleách a fhoirmiú ar deireadh, bhí sé riachtanach an tábla, an t-urlár, agus an leanbh féin a nigh tar éis gach béile. Ach is é seo mo rogha comhfhiosach idir "ró-leisciúil le foghlaim, b'fhearr dom gach rud a dhéanamh go tapa mé féin" agus "ró-leisciúil é a dhéanamh mé féin, b'fhearr liom mo chuid iarrachtaí a chaitheamh ag foghlaim."
– Tá impul nádúrtha ag leanbh beag a bheith neamhspleách. Seachas sin ní bheadh foghlamtha aige fiú siúl. Déanann an leanbh féin iarracht gníomhaíocht nua a mháistir. Tá sé tábhachtach gan an impulse seo a bhac nó cur isteach air. Is é an dara coinníoll tábhachtach a ullmhú le haghaidh iarrachtaí nár éirigh leo, botúin agus freagairt go socair dóibh. Nuair a fhoghlaimíonn leanbh siúl, táimid réidh le haghaidh an bhfíric go ndéanfaidh sé na céadta iarrachtaí, go dtitfidh sé go leor uaireanta. Tá sé mar an gcéanna le gach scil eile. Céad uair iompróidh sé spúnóg thar a bhéal, Doirtfidh céad uaire anuas ar chupán, cuirfidh céad uair ar T-léine taobh istigh amach. Déanfaidh an anraith oversol deich n-uaire, déan dearmad ar an dialann, caillfidh athrú, ach foghlaim.
Ná bí ag súil go ndéanfaidh sé aon rud go maith.
- Freagra uilíoch ar an gceist "Cad é má tá leanbh ag iarraidh go ndéanfadh a mháthair gach rud dó?" Gan a bheith ann. D'fhéadfadh go mbeadh cúiseanna go hiomlán difriúil taobh thiar de na léirithe seachtracha céanna. An bhfuil an leanbh ag iarraidh ar a mháthair é a dhéanamh dó toisc go bhfuil sé ag iarraidh staid teipe a sheachaint? Toisc go bhfuil eagla air go mbeidh sé scolded as a botún? Toisc go bhfuil sé ag iarraidh rud éigin eile a dhéanamh ag an nóiméad seo? Toisc gur lá deacair a bhí ann agus bhí an páiste an-tuirseach? Toisc go fo-chomhfhiosach tá an mháthair ag iarraidh gach rud a dhéanamh í féin agus de réir a chéile a tharchuireann an smaoineamh seo chuig an leanbh? Teastaíonn cur chuige difriúil maidir leis an réiteach ar chúiseanna éagsúla.
Níl sé ag iarraidh a nigh agus a ghlanadh? Cén fáth ar chóir go mbeadh sé seo ag iarraidh i ndáiríre? Níl aon teaglaim draíochta de na focail ann ina dhiaidh sin beidh aon leanbh ag iarraidh cad is mian le duine fásta. Bíonn dúshlán i gcónaí roimh thuismitheoirí an spreagadh nó an dreasacht cheart a aimsiú. Agus tá sé seo i gcónaí aonair. Seans nach n-oibreoidh an rud a oibríonn do leanbh níos sine do leanbh níos óige.
Ag beagnach aois ar bith, is féidir leat cuireadh a thabhairt do do leanbh iarracht a dhéanamh cad atá á dhéanamh ag daoine fásta. Tairiscint gan a bheith ag súil le toradh maith. Gan an illusion go mbeidh an leanbh déileáil láithreach gan tú. Is féidir le bliain d'aois éadaí a ghlanadh, ag athrá an ghluaiseacht tar éis duine fásta, má cheadaítear dó a imirt le scuab. Beidh an leanbh trí bliana d'aois sásta cabhrú lena máthair sa chistin. Agus nighfidh sé na miasa, ag briseadh cúpla cupáin. Fásann an scil as an gcluiche, as teagmháil te, as gníomhaíochtaí comhpháirteacha. Leanann an leanbh an duine fásta - is clár nádúrtha é seo. Tá sé tábhachtach gan é a bhriseadh ag an tús.
Agus is fearr an dearcadh a athrú. Tugann an frása “cúrsaí aosaigh” le tuiscint nach do leanaí é. Ní daoine fásta iad seo. Is tascanna tí iad seo is féidir a fhoghlaim.
Ná bí buartha mura bhfuil sé in ann léamh.
- Conas léamh a mhúineadh do leanbh? Braitheann sé ar cad atá le cur isteach i gcoincheap an “theagaisc”. An bhfuil sé ach tú a chur ag do dheasc agus an primer a thabhairt ar láimh? Is féidir leat do chuid ama a ghlacadh leis an primer. Fiú má bhuaileann tú leis ar scoil, ní bheidh tú déanach. Ach tá tréimhse thábhachtach réamhlitreacha ann nuair a fhoghlaimíonn an leanbh fuaimeanna a aithint, ag imirt cluiche lena mháthair “abair focal a thosaíonn leis an bhfuaim“ M ”, agus a leithéidí. Is bonn maith iad gach cluiche le fuaimeanna le haghaidh léamh níos déanaí. Ina theannta sin, is féidir é seo go léir a chur i bhfeidhm “idir cásanna ar an dul”. Agus má léiríonn an leanbh féin spéis i litreacha, imirt leo. Ach cuimhnigh go bhfuil sé níos tábhachtaí sa tréimhse réamhscoile gan an leanbh a mhúineadh chun léamh, gan litreacha a thabhairt isteach, ach suim sa léitheoireacht a spreagadh. Múin chun taitneamh a bhaint as. Seachas sin, ní léifidh sé. Más rud é nach féidir le do leanbh sé bliana d'aois léamh, ach le faitíos roghnaíonn sé leabhar sa siopa, ag súil le cathain a thosóidh daoine fásta á léamh dó, ag fanacht leis an nóiméad seo mar an ócáid is suimiúla ar an lá, agus ansin ag maireachtáil ar an leabhar seo do roinnt ama, ag imirt a plota, ansin bhí tú in ann níos mó a dhéanamh ná díreach a mhúineadh a léamh.
Tá sé tábhachtach gan sraith eolais a thabhairt, ach spéis a fhorbairt
– Tá sé níos tábhachtaí do leanbh gan rud éigin intuigthe agus álainn a tharraingt de réir caighdeáin a nglactar leo go ginearálta faoi threoir dhian an mhúinteora, ach áthas na cruthaitheachta saor a mhothú. Spraoi le línte, dath, stain, teacht suas le híomhánna nua, fiú amháin más rud é go mbeidh siad intuigthe ach amháin don leanbh féin. Is é an rud is tábhachtaí ná an líníocht mar thoradh air sin, ach cad iad na mothúcháin a bhí ag an leanbh sa phróiseas (dírítear forbairt chumais chruthaitheacha leanaí agus grá na líníochta ar mo leabhair nótaí a foilsíodh le déanaí de réir an mhodha "Blot therapy" sa sraith “Mama leisciúil”).
Baineann sé seo le gach rud eile freisin. Tá sé níos tábhachtaí gan sraith eolais ar leith a thabhairt, ach leas cognaíocha an linbh a fhorbairt. Chun é a dhéanamh aisteach, ionas go mbeidh na súile sruthán le excitement an aitheantais, ionas go n-eascraíonn ceisteanna nua agus is cinnte gur mhaith leat freagraí a fháil orthu. Nuair a thagann eolas mar aon le mianta pearsanta, ní bhíonn aon ró-ualach ann. De ghnáth le haghaidh seo is leor tuismitheoir aisteach a bheith in aice láimhe a bhfuil suim aige i dturgnaimh a dhéanamh, ag tástáil, ag duilleoga trí chiclipéid. Cé nach gcuirfidh as do pháistí “Cén fáth?” Labhraím faoi seo go léir sa leabhar “Gníomhaíochtaí Forbartha an” Mam Leisciúil “.