Clár ábhair
Déanaimid ár ndícheall a ghuí ar ár bpáistí fás suas mar dhaoine suaimhneach, muiníneach iontu féin agus amach anseo. Ach an bhfuil muid in ann dearcadh dearfach i leith an domhain a chothú iontu, mura mbíonn smacht againn féin ar an gcás i gcónaí?
Níl a leithéid d’ábhar i gcuraclam na scoile. Mar, áfach, ní mhúineann aon duine dóchas sa bhaile. “Is minic a chuirim ceist ar thuismitheoirí cad iad na cáilíochtaí a bhféachann siad le forbairt ina gcuid leanaí, agus níor luaigh siad dóchas uair amháin,” a deir an síceolaí agus an cóitseálaí Marina Melia. – Cén fáth? Is dócha, ciallaíonn an focal seo naivety, easpa smaointeoireacht chriticiúil, claonadh chun breathnú ar an domhan trí rós-daite spéaclaí. Go deimhin, ní chuireann dearcadh dearbhaithe saoil ar ceal dearcadh sober ar an réaltacht, ach cuireann sé le hathléimneacht i leith deacrachtaí agus toilteanas chun spriocanna a bhaint amach.
“Tá an smaointeoireacht dóchasach bunaithe ar fhéinmhuinín, an cumas teacht ar réiteach ar gach fadhb, agus buanseasmhacht a dhéanamh,” a mheabhraíonn an síceolaí dearfach Oleg Sychev. Ach an féidir le tuismitheoirí le dearcadh difriúil, doirbh ar an saol an leanbh seo a mhúineadh?
Ar thaobh amháin, foghlaimíonn leanaí go neamhdheonach ár ndearcadh ar an domhan, glacann siad dearcadh, gníomhartha, mothúcháin. Ach ar an láimh eile, “is dóichí gur “dóchasach foghlamtha” é pessimist a bhain máistreacht amach ar phrionsabail na smaointeoireachta dearfacha, duine níos cothroime, nach bhfuil in aghaidh deacrachtaí agus cuiditheach,” dar le Oleg Sychev. Mar sin is iontach an seans go gcruthófar i bpáiste dearcadh dearfach i leith iad féin agus an domhain i dtuismitheoir atá inniúil go síceolaíoch.
1. Freagair a chuid riachtanas
Faigheann leanbh beag amach an domhan. Éiríonn sé go cróga amach as an timpeallacht aithnidiúil, déanann sé iarracht, sniffs, bainteann sé, tógann sé na chéad chéimeanna. Tá sé tábhachtach ligean dó triail a bhaint as, ach ní leor é. “Le gur féidir le leanbh taitneamh a bhaint as gníomhartha neamhspleácha agus gan suim a chailleadh i gcuardach, tá tacaíocht aosach de dhíth air, freagra tráthúil ar a chuid riachtanas,” nótáil Oleg Sychev. “Seachas sin, téann sé i dtaithí ar a bheith ag súil leis an gceann is measa, ar dtús ó dhaoine dlútha, agus ansin ón domhan ar fad.”
Tabhair tacaíocht dá thionscnaimh, éist, freagair ceisteanna agus ná déan dearmad a roinnt cad a chuireann áthas ort - cuir ceol, nádúr, léitheoireacht in aithne dó, lig dó rudaí a bhfuil spéis aige ann a dhéanamh. Lig dó fás leis an gciontú go bhfuil an saol ag ullmhú go leor áthas. Is leor é seo chun iarracht a dhéanamh don todhchaí.
2. Coinnigh a chreideamh i rath
Cruinníonn leanbh a bhíonn ag tabhairt aghaidh ar fhadhbanna dothuaslagtha go minic taithí frustrachais agus neamhchabhrach, tagann smaointe gan dóchas: “Ní éiríonn liom fós”, “Ní fiú fiú iarracht a dhéanamh”, “Nílim in ann”, srl. Cad ba cheart do thuismitheoirí a dhéanamh ? Déan gan stad “Tá tú déanta, is féidir leat”? “Tá sé ciallmhar leanbh a mholadh agus a spreagadh nuair a bhíonn an tasc laistigh dá chumhacht, nuair atá sé gar don toradh cheana féin agus níl ach buanseasmhacht aige,” a mhíníonn Oleg Sychev. “Ach má bhaineann na deacrachtaí le heaspa eolais agus scileanna nó le heaspa tuisceana ar cad atá le hathrú ina gcuid gníomhartha, beidh sé níos úsáidí gan a bheith ag caitheamh anuas, ach ag moladh go réidh cad é agus conas a dhéanfaidh siad. cabhrú leo máistreacht a fháil ar na scileanna/an t-eolas atá in easnamh orthu.”
Spreag do leanbh le mothú gur féidir fadhb ar bith a réiteach as a stuaim féin (má dhéanann tú iarracht bhreise, tuilleadh eolais a fháil, cúrsa gníomhaíochta níos fearr a fhoghlaim) nó le cúnamh duine eile. Cuir i gcuimhne dó gur gnách tacaíocht a lorg, nach féidir go leor tascanna a réiteach ach le chéile agus go mbeidh daoine eile sásta cabhrú leis agus go ginearálta rud éigin a dhéanamh le chéile - tá sé sin iontach!
3. Déan anailís ar do chuid frithghníomhartha
An dtugann tú faoi deara cad a deir tú de ghnáth le leanaí i gcás a gcuid botún agus botúin? “Braitheann a ndearcadh féin go mór ar ár n-imoibrithe,” a mhíníonn Marina Melia. Thuit an leanbh agus thit sé. Cad a chloisfidh sé? An chéad rogha: “Cad é atá tú clumsy! Tá gach leanbh cosúil le leanaí, agus is cinnte go mbaileoidh an ceann seo na bumps go léir. Agus an dara ceann: “Tá sé ceart go leor, tarlaíonn sé! Tá an bóthar garbh, bí cúramach.”
Nó sampla eile: thug buachaill scoile deuce. An chéad leagan den imoibriú: “Tá sé mar seo leat i gcónaí. Is cosúil nach bhfuil aon smaoineamh agat.” Agus an dara ceann: “Is dócha nár ullmhaigh tú go maith. An chéad uair eile ba chóir duit aird níos mó a thabhairt ar shamplaí a réiteach.
“Sa chéad chás, creidimid go n-éiríonn gach rud go dona i gcónaí do leanbh agus “is cuma cad a dhéanann tú gan úsáid,” a mhíníonn an saineolaí. – Agus ar an dara dul síos, cuirimid in iúl dó go gcuideoidh droch-eispéireas leis dul i ngleic le deacrachtaí sa todhchaí. Teachtaireacht dhearfach ó thuismitheoirí: “Tá a fhios againn conas é seo a réiteach, nílimid ag tacú leis, táimid ag lorg roghanna agus bainfimid toradh maith amach.”
4. An nós buanseasmhacht a chothú
Tá cás coitianta: leanbh, tar éis teacht ar éigean teip, scor cad a thosaigh sé. Conas a mhúineadh dó gan botúin a dhrámú? “Fiafraigh de, dar leis, cad is cúis leis na deacrachtaí,” a deir Oleg Sychev. “Cabhraigh leis a fháil amach nach mbaineann sé an oiread sin le cumas, ach go dteastaíonn níos mó iarrachta, níos mó eolais agus scileanna ar féidir a fháil mura n-éireoidh tú as agus go ndéanann tú iarracht an sprioc a bhaint amach.”
Tá tábhacht ar leith ag baint le béim a chur ar ról na hiarrachta agus na buanseasmhacht. “Is é an rud is mó gan a thabhairt suas! Mura n-oibríonn sé anois, oibreoidh sé amach níos déanaí, nuair a dhéanfaidh tú é a dhéanamh amach / nuair a fhoghlaimíonn tú rud éigin a theastaíonn uait / aimsigh duine a chabhróidh leat.” Ní hé seo an toradh atá le moladh ach an iarracht: “Tá tú ar fheabhas! D'oibrigh chomh crua, d'fhoghlaim go leor agus an fhadhb seo a réiteach! Agus fuair sé toradh tuillte go maith!” Treisíonn moladh mar seo an smaoineamh go réiteoidh buanseasmhacht aon fhadhb.
“Agus cúiseanna fadhbanna á bplé agat, seachain comparáidí diúltacha le daoine eile,” a mheabhraíonn an síceolaí. Má chloiseann tú ó d’iníon “nach bhfuil sí ag tarraingt chomh maith le Masha,” abair go bhfuil difríocht idir againn uile ó thaobh cumais agus scileanna de, mar sin ní fiúntach muid féin a chur i gcomparáid le daoine eile. Is é an t-aon difríocht fíor-thábhachtach as a dtagann toradh ar deireadh ná an méid iarracht agus buanseasmhacht a chuireann duine chun spriocanna a bhaint amach.
5. Éascú a dhéanamh ar a chumarsáid i dtimpeallacht shábháilte
D’fhéadfadh leanaí atá doirbh a bheith beagán níos lú socracht agus níos moille i gcaidreamh le daoine eile mar gheall ar a n-ionchais dhiúltacha agus a n-íogaireacht i leith diúltaithe. Uaireanta tá cuma shyness air. “Is féidir le leanbh cúthail a bhfuil deacrachtaí cumarsáide aige leas a bhaint as aon taithí a threisíonn a ionchais dhearfacha,” a deir Oleg Sychev.
Ar an gcéad dul síos, ba cheart do thuismitheoirí féin measúnuithe diúltacha a sheachaint agus níos minice cuimhneamh ar a chuid éachtaí, fiú na cinn measartha. Agus sa bhreis air sin, tá sé inmhianaithe cásanna cumarsáide a phleanáil i dtimpeallacht shábháilte ina nglactar leis an leanbh agus ina bhfuil meas air, áit a mbraitheann sé inniúil. D'fhéadfadh sé seo a bheith ina chumarsáid le leanaí níos óige nó le ranganna sa chiorcal is fearr leis, áit a n-éireoidh sé go leor. I dtimpeallacht chomh compordach, is lú an eagla atá ar an leanbh roimh cháineadh agus cáineadh ó dhaoine eile, faigheann sé mothúcháin níos dearfaí agus éiríonn sé cleachta le féachaint ar an domhan le spéis agus le dóchas.