An bhfuil “gá” ag leanaí leamh?
Is minic go mbíonn sceidil ar fiú ministir iad leanaí an-ghnóthach, ó aois an-óg. Mar sin smaoiníonn tuismitheoirí ar a sliocht a mhúscailt. Ró-spreagadh a d’fhéadfadh a bheith friththáirgiúil.
Fiach leamh
Naíolanna mionlach a bhfuil sé mar chuspóir acu a gcuid daltaí óga a dhéanamh go maith… Tá an cineál bunaíochta seo sa Fhrainc. Den sórt sin mar Scoil ghníomhach dhátheangach Jeannine-Manuel, EABJM, i bPáras sa XNUMXú haois, a ligeann do leanaí, mar shampla, léamh, scríbhneoireacht, ach spórt, ealaín, ceol, ón aois is óige a fhoghlaim. aois. Sa scoil seo, tá gníomhaíochtaí seach-churaclaim (damhsa, cócaireacht, amharclann, srl.) Níos iomadúla ná laethanta na seachtaine. Is scéal é, b’fhéidir, ach tá sé siomptómach freisin de ré agus de shochaí, ar cosúil go bhfuil eagla scaoll orthu ar airde. Deimhníonn Teresa Belton é seo, saineolaí Meiriceánach ar thionchar na mothúchán ar iompar agus ar fhoghlaim leanaí, atá díreach tar éis staidéar a fhoilsiú ar an ábhar (Ollscoil East Anglia). " Tá taithí ag an leamh mar “mothú míshuaimhnis” agus shocraigh an tsochaí a bheith gnóthach i gcónaí agus í a spreagadh i gcónaí. Dúirt sí leis an BBC. Tugann Monique de Kermadec, síceolaí Francach a dhíríonn ar réamhchúram agus rath, faoi deara freisin: “Teastaíonn tuismitheoirí go hiomlán “An iomarca” chun a leanbh a áitiú mothú mar thuismitheoirí “maith”. Iolraíonn siad gníomhaíochtaí seach-churaclaim, le súil go gcúiteoidh siad as a n-asláithreacht tráthnóna tar éis dóibh an scoil a fhágáil. Pianó, Béarla, gníomhaíochtaí cultúrtha, is minic a bhíonn an dara saol ag na cinn bheaga a thosaíonn ag 16 in ”. Bíonn níos lú ama ag leanaí sna 30idí leamh de réir mar a bhíonn na scáileáin timpeall orthu ag iarraidh i gcónaí. “Nuair nach bhfuil aon rud le déanamh ag na páistí, casann siad an teilifís, an ríomhaire, an teileafón nó aon chineál scáileáin,” a mhíníonn Teresa Belton. Tá méadú tagtha ar an am a chaitear ar na meáin seo ”. Anois, leanann sí, “in ainm na cruthaitheachta, b’fhéidir go gcaithfimid moilliú agus fanacht dícheangailte ó am go ham. “
Leamh, stát cruthaitheach
Mar gheall ar an bhféidearthacht go leamh a bhaint de leanaí, trí na bearnaí is lú d’am saor a úsáid, táimid ag an am céanna céim thábhachtach a bhaint díobh i bhforbairt a gcuid samhlaíochta. Gan aon rud a dhéanamh ná ligean don intinn dul ar strae. Maidir le Monique De Kermadec, “caithfidh an leanbh a bheith leamh ionas gur féidir leis a acmhainní pearsanta féin a tharraingt uaidh. Má chuireann sé a mhothú “leadrán” in iúl don tuismitheoir, is bealach é a mheabhrú dó go bhfuil sé ag iarraidh am a chaitheamh leis ”. Ligfeadh an leamh fiú do leanaí an genius beag atá díomhaoin iontu a scaoileadh saor. Seachadann Teresa Belton teistiméireachtaí ó na scríbhneoirí Meera Syal agus Grayson Perry ar an gcaoi thug an leadrán deis dóibh tallann ar leith a fháil amach. Mar sin chaith Meera Syal uaireanta ag féachaint amach an fhuinneog nuair nach raibh sí beag, ag breathnú ar na séasúir athraitheacha. Míníonn sí gur spreag an leadrán a mian le scríobh. Choinnigh sí dialann ó aois an-óg, le breathnuithe, scéalta agus dánta. Cuireann sí a cinniúint mar scríbhneoir i leith na dtosaithe seo. Deir sí gur “thosaigh sí ag scríobh toisc nach bhfuil aon rud le cruthú, rud ar bith le cailliúint, rud ar bith le déanamh. "
Deacair a mhíniú do leanbh óg a dhéanann gearán go bhfuil sé leamh gur b’fhéidir gurb é seo an chaoi a n-éireoidh sé ina ealaíontóir den scoth. Chun cosc a chur ar na huaireanta díomhaoine sin a d’fhéadfadh cur isteach uirthi freisin, cuireann Monique de Kermadec réiteach ar fáil: “samhlaigh” bosca moltaí “ina gcuirimid páipéir bheaga isteach a scríobhaimid gníomhaíochtaí éagsúla orthu roimh ré. Le páipéar “boilgeoga gallúnaí”, “cócaráil milseog”, “díchúpláil”, “amhrán”, “léigh”, sleamhnaímid isteach i míle smaoineamh do na laethanta sin nuair a bhíonn muid “leamh” sa bhaile “.