Gnéasacht: cén fáth go bhfuil sé tábhachtach labhairt faoi le do leanbh

Má tá ceist ann nach mbíonn sé éasca i gcónaí aghaidh a thabhairt uirthi mar thuismitheoir, lena leanbh, níl aon dabht ach ceist an ghnéasachta. Eagla nach labhair tú faoi i gceart, gan a bheith dlisteanach dó, é a ghríosú, míchompordach leis na ceisteanna pearsanta seo…

Tá go leor cúiseanna ann nach mbíonn fonn ort labhairt faoi ghnéas le do leanbh. Ach b’fhearr a bheith ag obair ort féin chun iad a shárú, toisc go bhfuil ról le himirt ag an tuismitheoir in oideachas mothúchánach agus gnéasach an linbh, is é atá ann comhlántach le “saineolaithe”, a bheidh ar siúl de ghnáth ar scoil.

Tabhair faoi deara go labhraímid anseo go deonach faoioideachas mothúchánach agus gnéasach, toisc go bhfuil a lán rudaí i gceist leis an gceann seo, mar measarthacht, féinmheas, meas ar dhaoine eile, toiliú, gnéasacht, íomhá choirp, mothúcháin, caidrimh rómánsúla, saol pósta, srl. Seo roinnt cúiseanna maithe, go mion, le tuismitheoir na hábhair seo go léir a phlé lena leanbh.

Forbairt shícighnéasach: cén aois a chuireann an leanbh ceisteanna?

Cén fáth é seo, cad é seo, cad a chiallaíonn sé seo ... Bíonn aois ann, de ghnáth idir 2 agus 4 bliana d’aois, nuair a thosaíonn an leanbh ag cur ceisteanna. Agus ní spáráiltear réimse na gnéasachta agus na dlúthpháirtíochta! Ó “cén fáth nach bhfuil bod ag cailíní?”Ag“cad é a bheith homaighnéasach?Ag dul trí “nuair a fhásfaidh mé suas an mbeidh póir agam?”, Is minic a chuireann ceisteanna leanaí faoi ghnéasacht iontas ar thuismitheoirí, agus iad buartha iad a fheiceáil ag smaoineamh chomh hóg faoin gcineál seo ruda.

Agus is minic a leanann an fonn seo ar eolas, an fiosracht gan choinne seo, go dtí an mheánscoil nó fiú an scoil ard, go háirithe mura bhfuair an leanbh a tháinig chun bheith ina dhéagóir freagraí a chuid ceisteanna.

Is fearr iarracht a dhéanamhfreagair é, le focail a oireann d’aois an linbh, seachas é a fhágáil leis féin lena chuid ceisteanna agus mar thoradh air sin breithneoidh sé “náireach” agus tabú, ós rud é nach ndéanann aon duine é a fhreagairt.

Tá an fiosracht phearsanta agus ghnéasach seo dlisteanach, agus ní gá go bhfuil sí i gcoinne meas nó measarthachta. Is féidir linn a bheith fiosrach agus measúil, fiosrach agus measartha, leagann sé béim ar Maëlle Challan Belval, comhairleoir pósta agus údar an leabhair “Leomh labhairt faoi! Bheith eolach ar conas labhairt faoi ghrá agus gnéasacht le do leanaí”, Arna fhoilsiú ag Interéditions.

Fiosracht ghnéis: Toisc nach mbíonn an scoil chomh maith i gcónaí

Mar thuismitheoir atá míchompordach leis na ceisteanna seo, is féidir linn a bheith meallta chun muid féin a chur ar a suaimhneas trí insint dúinn féin go rachaidh an scoil i ngleic le hábhar na gnéasachta sa deireadh, agus go ndéanfaidh sí é níos fearr ná muid féin gan amhras. .

Ar an drochuair, is annamh a tharlaíonn sé seo. Má tá ról ag an scoil in oideachas mothúchánach agus gnéasach an linbh, ní imríonn sí i gcónaí chomh maith agus a cheapfadh duine. Easpa ama, foireann cháilithe agus dheonach is constaic é dul i ngleic leis na téamaí seo, nó fiú drogall roinnt múinteoirí.

Déanta na fírinne, tá oideachas gnéasachta ina ábhar dlí sa Fhrainc ó 2001. Ach an ceann seo teoranta go minic do cheisteanna bitheolaíochta agus anatamaíochta, toirchis, frithghiniúna agus ionfhabhtuithe gnéas-tarchurtha (STI), VEID / SEIF chun tosaigh. Agus tagann sé go déanach sa deireadh i saol an linbh.

Toradh: Más é seo an t-aon fhoinse faisnéise do réamhtheachtaí, is dóigh go ndéanfaidh na ceachtanna seo ar ghnéasacht é. gnéas a cheangal le rud salach, contúirteach, “riosca”. Ina theannta sin, is minic a bhíonn sé deacair ar dhéagóir óg ceisteanna pearsanta a chur os comhair a chomrádaithe ranga ar eagla go ndéanfaí magadh orthu.

Conas labhairt le leanaí faoi ghnéasacht: ní mór dúinn ainm a thabhairt chun a bheith ann, a cheistiú agus a chosaint

Bláth beag, zezette, Kitty, kiki, pussy… Má tá an stór focal seo “gleoiteIs féidir, mar sin féin, an ciorcal teaghlaigh a úsáid chun an gnéas baineann a ainmniú riachtanach chun rudaí a ainmniú mar atá siad.

Mar gheall ar ainmniú ní amháin gur féidir idirdhealú a dhéanamh (trí na codanna anatamaíocha a dhifreáil, seachas masa agus vulvae a chur sa chiseán céanna), ach freisin a bheith ann.

Tá baol ann nach n-úsáideann cailín óg nár chuala an fíor-fhocal riamh dá gnéas aon fhocal ar chor ar bith seachas réiteach a thabhairt don fhocal leanbh a d’úsáid sí go dtí sin, nó níos measa fós, na focail a úsáid. focail bhréige ó stór focal an choláiste, ní an-urramach i gcónaí (“pussy” go háirithe). Ditto do bhuachaill, ar fiú a fhios a bheith aige gur bod é an bod, agus nach “coileach” é.

Thairis sin, ar an bhfíric rudaí a ainmniú tugann sé deis an leanbh a thuiscint freisin, daoine fásta a cheistiú faoi chleachtais áirithe, imní pearsanta áirithe nó dearcadh maslach áirithe.

Mar sin, baineann Maëlle Challan Belval cás brónach cailín nach raibh a fhios aici cad a bhí i dtógáil i mbuachaillí, agus a d’admhaigh ansin, ar é a fhoghlaim, gurbh é a mhothaigh sí nuair a shuigh sí ar lap tiománaí an bhus. Is léir nár stop an cás ansin agus b’éigean don dara ceann freagra a thabhairt ar a ghníomhartha, fad is a bhí an leanbh cosanta.

Tá sé ríthábhachtach mar sinan leanbh a chur ar an eolas arís agus arís eile ar an ábhar céanna chun aois an linbh a mheaitseáil, a bhfuil sé in ann a thuiscint agus an méid ba chóir a bheith ar eolas aige de bharr a aoise. Ní mór, dá bhrí sin, faisnéis a thugtar do leanbh faoi ghnéasacht a bheith nuashonraithe, feabhsaithe, saibhrithe de réir mar a fhásann an páiste, cosúil le héadaí nua a cheannach dó nó di.

Ag foghlaim faoi ghnéasacht i leanaí: tá rudaí áirithe ar eolas acu cheana féin, ach go dona

Teilifís, rochtain ar an idirlíon agus pornagrafaíocht, leabhair, greannáin, clóis súgartha… Is féidir le gnéasacht dul isteach i saol an linbh ar go leor bealaí. Mar thoradh air sin, is minic a nochtar leanaí níos luaithe ná mar a thuigeann tuismitheoirí, a bhféadfadh claonadh a bheith acu iad a fheiceáil mar “dhaoine neamhchiontach ”.

Trí mhéid eolais a linbh a fháil amach, is féidir linn a rá linn féin go bhfuil a fhios aige cheana féin, an iomarca, is dócha, agus dá bhrí sin, ní gá dúinn níos mó a chur leis.

Ar an drochuair, mar a léiríonn Maëlle Challan Belval, ní chiallaíonn a bheith nochtaithe go gcuirfí ar an eolas é, nó ar a laghad maith eolas. 'Níl a fhios ag leanaí mar cheapamar go raibh a fhios acu”, Achoimre ar an speisialtóir ina leabhar ar an ábhar. Níos lú ná fág cúnamh teagaisc ar fiú an t-ainm é dá leanbh, agus ansin labhair faoi leis más mian leis, ní bheidh fís réalaíoch, measúil, iomlán agus neamhchiontach ar ghnéasacht ag na meáin iomadúla ar dóigh dó teacht trasna orthu. “Is minic a bhíonn an vearnais pornagrafach, a spreagann tuismitheoirí nó oideoirí, i bhfolach”, Deplores Maëlle Challan Belval, a thugann cuireadh do thuismitheoirí gan a bheith dímholta faisnéis a thabhairt.

Conas gnéas a mhíniú do leanaí: enlightenment gan leideanna

Mar thuismitheoir, b’fhéidir go mbeidh eagla ort go spreagfaidh tú labhairt faoi ghnéasacht le do leanbh chun gníomhú, ”tugann smaointe".

De réir staidéar Meiriceánach ó Mheitheamh 2019 a foilsíodh sa “JAMA”Agus tar éis beagnach 12 duine óg idir 500 agus 9 mbliana d’aois a leanúint, ag caint faoi ghnéasacht lena gcuid leanaí. spreagann sé cosaint níos fearr, agus ní chuireann sé aois a gcéad uair chun cinn. Os a choinne sin, is dóichí go n-úsáidfidh leanaí a bhain leas as díospóireachtaí oscailte coiscíní agus a bheith macánta lena dtuismitheoirí faoina dtaithí gnéis. Bhí buntáistí níos mó fós ag an gcomhrá gnéis nuair a tharla sé roimh 14 bliana d’aois, agus nuair a mhair sé 10 n-uaire an chloig san iomlán.

Ar an láimh eile, beidh éifeacht ag oideachas iarmhartach agus gnéasach a chur ar an bpáiste smaoineamh, cabhrú leis a roghnú, é féin a shuíomh, aibiú… I mbeagán focal, le bheith i d’aosach saor, freagrach agus eolasach.

Foinsí agus faisnéis bhreise:

• "Leomh labhairt faoi! Bheith eolach ar conas labhairt faoi ghrá agus gnéasacht le do leanaí”, Maëlle Challan Belval, Editions Intereditions