Sna 60í, rinneadh na chéad staidéir eiteolaíocha ar iompar leanaí. Rinne N. Blairton Jones, P. Smith agus C. Connolly, W. McGrew roinnt móroibreacha sa réimse seo beagnach go comhuaineach. Rinne an chéad cheann cur síos ar roinnt nathanna aithrise, staidiúir ionsaitheacha agus chosanta i leanaí agus luaigh sé súgradh goo mar mhodh iompair neamhspleách [Blurton Jones, 1972]. Rinne an dara ceann breathnuithe mionsonraithe ar iompar leanaí ó dhá bhliain d'aois naoi mí go ceithre bliana naoi mí sa bhaile agus i kindergarten (i gcuideachta na dtuismitheoirí agus gan iad) agus léirigh láithreacht difríochtaí inscne in iompar sóisialta. Mhol siad freisin gur féidir cur síos a dhéanamh ar dhifríochtaí pearsantachta aonair ar bhonn sonraí ar léirithe iompraíochta seachtracha [Smith, Connolly, 1972]. Thug W. McGrew ina leabhar «The Ethological Study of Children's Behaviour» eiteagram mionsonraithe ar iompar leanaí agus chruthaigh sé infheidhmeacht coincheapa agus coincheapa eiteolaíocha, mar shampla ceannas, críochachtacht, tionchar dlús grúpa ar iompar sóisialta, agus struchtúr an aird [McGrew, 1972]. Roimhe seo, measadh go raibh na coincheapa seo infheidhme maidir le hainmhithe agus gur bhain primatologists go príomha úsáid astu go forleathan. Rinne anailís eiteolaíoch ar iomaíocht agus ceannas i measc leanaí réamhscoile gur féidir a thabhairt i gcrích go gcloíonn an t-ordlathas ceannasachta i ngrúpaí den sórt sin le rialacha na hidirthurais líneach, bunaítear go tapa é tráth foirmiú na foirne sóisialta agus go bhfanann sé cobhsaí le himeacht ama. Ar ndóigh, tá an fhadhb i bhfad ó bheith réitithe go hiomlán, toisc go léiríonn sonraí údair éagsúla gnéithe éagsúla den fheiniméan seo. De réir dearcadh amháin, tá baint dhíreach ag ceannasacht le rochtain fhabhrach ar acmhainní teoranta [Strayer, Strayer, 1976; Charlesworth agus Lafreniere 1983]. Dar le daoine eile - a bhfuil an cumas a fháil chomh maith le piaraí agus a eagrú teagmhálacha sóisialta, aird a tharraingt (ár sonraí ar na Rúise agus Kalmyk leanaí).
Bhí áit thábhachtach san obair ar eiteolaíocht leanaí ag staidéir ar chumarsáid neamhbhriathartha. Cheadaigh úsáid an chórais códaithe gluaiseachtaí aghaidhe a d'fhorbair P. Ekman agus W. Friesen do G. Oster a shuíomh gur féidir le naíonáin gach gluaiseacht mhatánchleasaigh a dhéanamh a bheadh tipiciúil i measc daoine fásta [Oster, 1978]. Ba é an tátal a baineadh as breathnuithe ar aghaidheanna leanaí a bhfuil radharc orthu agus leanaí dalla i gcomhthéacs nádúrtha na gníomhaíochta lae [Eibl-Eibesfeldt, 1973] agus ar fhreagairtí leanaí i gcásanna turgnamhacha [Charlesworth, 1970] gur bhain leanaí dalla an fhéidearthacht go ndéanfaí amhlaidh. foghlaim amhairc léirithe gnúise cosúla i gcásanna comhionanna. De bharr breathnuithe leanaí idir dhá agus cúig bliana d’aois is féidir labhairt faoi leathnú an stór ginearálta de nathanna aithrise ar leith [Abramovitch, Marvin, 1975]. De réir mar a fhásann inniúlacht shóisialta an linbh, idir 2,5 agus 4,5 bliana d’aois, tá méadú freisin ar mhinicíocht aoibh gháire sóisialta a úsáid [Cheyne, 1976]. Dhearbhaigh úsáid cur chuige eiteolaíochta in anailís ar phróisis fhorbartha go raibh bonn dúchasach ann d’fhorbairt gothaí gnúise daonna [Hiatt et al, 1979]. Chuir C. Tinbergen modhanna eiteolaíocha i bhfeidhm i síciatracht leanaí chun anailís a dhéanamh ar fheiniméin an uathachais i leanaí, ag tarraingt aird ar an bhfíric go bhfuil eagla na teagmhála sóisialta is cúis le seachaint gaze, atá tipiciúil do leanaí uathacha.