Más comhrá é an fhormáid is gnách ar shíciteiripe do dhuine fásta, ansin tá sé níos éasca do leanaí labhairt leis an teiripeoir i dteanga an chluiche. Le cabhair ó bhréagáin tá sé níos éasca dó mothúcháin a thuiscint agus a chur in iúl.
Sa síceolaíocht inniu, tá go leor réimsí a úsáideann an cluiche mar uirlis. Tá an síceolaí Elena Piotrovskaya ina leantóir teiripe súgartha leanbh-lárnach. Maidir le leanbh, creideann an saineolaí, is gnáthóg nádúrtha é saol na bréagán, tá go leor acmhainní soiléire agus i bhfolach aige.
Síceolaíochtaí: An bhfuil sraith chaighdeánach bréagán agat nó an bhfuil tacar difriúil ann do gach leanbh?
Elena Piotrovskaya: Is iad bréagáin teanga an linbh. Déanaimid iarracht “focail” éagsúla a sholáthar dó, roinntear iad de réir gráid, de réir cineáil. Tá ábhair éagsúla ag leanaí ar an domhan inmheánach, tá siad líonta le go leor mothúcháin. Agus is é an tasc atá againn ná uirlis a sholáthar chun iad a chur in iúl. Fearg - bréagáin mhíleata: piostail, bogha, claíomh. A thaispeáint tenderness, teas, grá, is gá duit rud éigin eile - do leanaí cistine, plátaí, blankets. Mura bhfuil bloc bréagán amháin nó eile le feiceáil sa seomra súgartha, ansin cinnfidh an leanbh go bhfuil cuid dá mothúcháin míchuí. Agus cad é go díreach a ghlacadh faoi láthair, cinneann gach duine dó féin.
An bhfuil aon bhréagáin toirmiscthe i do «phlandlann»?
Níl aon cheann ann, toisc go gcaithim féin, mar theiripeoir, leis an leanbh le glacadh iomlán agus neamhbhreithiúnach, agus i mo sheomra níl sé dodhéanta aon rud "olc" agus "mícheart" a dhéanamh i bprionsabal. Ach is é sin go díreach an fáth nach bhfuil bréagáin tricky agam a gcaithfidh tú a thuiscint, toisc nach féidir leat dul i ngleic leis seo. Agus déan iarracht gan a bheith rathúil agus tú ag déanamh praiseach den ghaineamh!
Tá mo chuid oibre go léir dírithe ar an gcliant beag a mhothú gur féidir leis a bhfuil uaidh a dhéanamh anseo, agus glacfaidh mé leis seo - ansin tosóidh ábhar a dhomhan istigh a chur in iúl lasmuigh. Is féidir leis cuireadh a thabhairt dom chuig an gcluiche. Ní imríonn roinnt teiripeoirí, ach glacaim leis an gcuireadh. Agus, mar shampla, nuair a cheapann leanbh mé mar villain, chuir mé ar masc. Mura bhfuil masc ann, iarrann sé orm labhairt i nguth scanrúil. Is féidir leat shoot dom. Má bhíonn troid claíomh ann, is cinnte go dtógfaidh mé sciath.
Cé chomh minic a bhíonn leanaí ag troid leat?
Is léiriú é cogadh ar fhearg carntha, agus is rud é an phian agus an fhearg a fhulaingíonn gach leanbh luath nó mall. Is minic a bhíonn iontas ar thuismitheoirí go bhfuil fearg ar a leanbh. Tá roinnt éileamh ag gach leanbh, chomh maith le grá mór do thuismitheoirí, ina gcoinne. Ar an drochuair, is minic a bhíonn leisce ar leanaí iad a chur in iúl ar eagla go gcaillfidís grá tuismitheora.
I m'oifig, ní modh foghlama é an cluiche, ach spás chun mothúcháin a chur in iúl.
I mo sheomra, téann siad trí bhealach cúramach chun aithne a chur ar a gcuid mothúchán ar bhealach spraíúil agus foghlaim conas iad a chur in iúl. Ní bhuaileann siad a máthair nó a n-athair ar an ceann le stól - is féidir leo lámhach, scairt, a rá: "Tá tú go dona!" Tá gá le scaoileadh ionsaí.
Cé chomh tapa agus a shocraíonn leanaí cén bréagán a thógfaidh siad?
Tá bealach aonair ag gach leanbh tríd ár gcuid oibre. Féadfaidh an chéad chéim tosaigh roinnt seisiún a ghlacadh, agus ag an am sin tuigeann an leanbh dó féin cén áit a tháinig sé agus cad is féidir a dhéanamh anseo. Agus is minic a bhíonn sé difriúil óna thaithí is gnách. Conas a iompraíonn máthair chomhbhách má tá an leanbh cúthail? “Bhuel, Vanechka, tá tú i do sheasamh. Féach cé mhéad carr, sabres, is breá leat é an oiread sin, téigh!" Cad atá á dhéanamh agam? Deirim go cineálta: “Vanya, shocraigh tú seasamh anseo faoi láthair.”
Is é an deacracht go bhfeictear don mháthair go bhfuil an t-am ag dul in olcas, ach thug siad an buachaill leo - caithfidh siad é a oibriú amach. Agus gníomhaíonn an speisialtóir i gcomhréir lena chur chuige: «Dia duit, Vanya, anseo is féidir leat úsáid a bhaint as gach rud atá, mar is mian leat.» Níl aon damhsaí le tambóirín timpeall an linbh. Cén fáth? Toisc go rachaidh sé isteach sa seomra nuair a bheidh sé aibí.
Uaireanta bíonn léirithe “ar na cúig is airde”: ar dtús, tarraingíonn leanaí go cúramach, mar ba chóir. Agus iad ag imirt, féachann siad siar orm — deir siad, an féidir? Is é an trioblóid ná go bhfuil cosc ar leanaí sa bhaile, ar an tsráid, ar scoil fiú a imirt, déanann siad tuairimí, cuireann siad teorainn leis. Agus i m'oifig, is féidir leo gach rud a dhéanamh, ach amháin bréagáin a scriosadh d'aon ghnó, rud a dhéanann dochar fisiceach dóibh féin agus domsa.
Ach fágann an leanbh an oifig agus aimsíonn sé é féin sa bhaile, áit a imrítear na cluichí de réir na sean-rialacha, áit a bhfuil sé srianta arís ...
Is fíor go bhfuil sé tábhachtach de ghnáth do dhaoine fásta go bhfoghlaimíonn an leanbh rud éigin. Foghlaimíonn duine éigin matamaitic nó Béarla ar bhealach spraíúil. Ach i m’oifig, ní modh foghlama é an cluiche, ach spás chun mothúcháin a chur in iúl. Nó tá náire ar thuismitheoirí nach dtugann leanbh, ag imirt dochtúir, instealladh, ach go ngearrann sé cos an doll. Mar speisialtóir, tá sé tábhachtach dom cén cineál taithí mhothúchánach atá taobh thiar de ghníomhartha áirithe an linbh. Cad iad na gluaiseachtaí spioradálta a léirítear ina ghníomhaíocht chluiche.
Tharlaíonn sé go bhfuil sé riachtanach a mhúineadh ní amháin do leanaí, ach freisin do thuismitheoirí a imirt?
Sea, agus uair sa mhí buailim le tuismitheoirí gan leanbh chun mo chur chuige i leith an chluiche a mhíniú. Is é a bunúsach ná meas ar an méid a chuireann an leanbh in iúl. Ligean le rá go bhfuil máthair agus iníon ag imirt siopa. Deir an cailín: "Cúig chéad milliún uait." Ní bheidh máthair eolach ar ár gcur chuige a rá: "Cad é na milliúin, is iad seo bréagán rúbal Sóivéadach!" Ní úsáidfidh sí an cluiche mar bhealach chun smaointeoireacht a fhorbairt, ach glacfaidh sí le rialacha a hiníne.
B'fhéidir go mbeidh sé ina fhionnachtain di go bhfaigheann an leanbh go leor go simplí as an bhfíric go bhfuil sí thart agus go léiríonn sé suim ina bhfuil á dhéanamh aige. Má imríonn tuismitheoirí de réir na rialacha lena leanbh ar feadh leath uair an chloig uair sa tseachtain, beidh siad «ag obair» ar mhaithe le folláine mhothúchánach an linbh, ina theannta sin, d’fhéadfadh go dtiocfaidh feabhas ar a gcaidreamh.
Cad a chuireann eagla ar thuismitheoirí faoi imirt de réir do rialacha? Cad ba cheart dóibh a bheith ullamh dó?
Tá eagla ar a lán tuismitheoirí roimh ionsaí. Míním láithreach gurb é seo an t-aon bhealach - sa chluiche - chun mothúcháin a chur in iúl go dlíthiúil agus go siombalach. Agus tá mothúcháin éagsúla ag gach duine againn. Agus is maith an rud é gur féidir le leanbh, agus é ag súgradh, iad a chur in iúl, gan iad a charnadh agus a iompar, cosúil le buama neamhphléasctha taobh istigh de féin, a phléascfaidh trí iompar nó trí shíceasómaíocht.
Is é an botún is coitianta a dhéanann tuismitheoirí ná cur isteach ar theiripe a luaithe a thosaíonn na hairíonna ag imeacht.
Go minic tá eagla ar «permissiveness» ar thuismitheoirí ag an gcéim aithne ar an modh. “Tusa, a Elena, ceadaigh gach rud dó, ansin déanfaidh sé cibé rud a theastaíonn uaidh i ngach áit.” Sea, cuirim saoirse ar fáil don fhéinléiriú, cruthaím coinníollacha dó seo. Ach tá córas srianta againn: oibrímid laistigh den am leithroinnte, agus ní go dtí go gcríochnaíonn Vanechka coinníollach an túr. Rabhadh mé mar gheall air roimh ré, mé i gcuimhne duit cúig nóiméad roimh an deireadh, nóiméad.
Spreagann sé seo an leanbh le háireamh leis na réaltachtaí agus múineann sé féin-rialtas. Tuigeann sé go breá gur cás speisialta agus am speisialta é seo. Nuair a indulges sé i «showdowns fuilteacha» ar an urlár inár plandlainne, laghdaíonn sé ach an baol go mbeidh sé pugnacious taobh amuigh de. Fanann an leanbh, fiú sa chluiche, i ndáiríre, anseo foghlaimíonn sé é féin a rialú.
Cad é aois do chliaint agus cé chomh fada a mhaireann an teiripe?
Is minic gurb iad seo leanaí ó 3 go 10, ach uaireanta suas go dtí 12, tá an teorainn uachtarach aonair. Meastar go bhfuil teiripe gearrthéarmach 10-14 cruinniú, is féidir le teiripe fadtéarmach níos mó ná bliain a ghlacadh. Measann staidéir Bhéarla le déanaí an éifeachtacht optamach ag 36-40 seisiún. Is é an botún is coitianta a dhéanann tuismitheoirí ná cur isteach ar theiripe a luaithe a thosaíonn na hairíonna ag imeacht. Ach i mo thaithí, tá an symptom cosúil le tonn, tiocfaidh sé ar ais. Dá bhrí sin, dar liomsa, is comhartha é cealú symptom go bhfuilimid ag bogadh sa treo ceart, agus ní mór dúinn leanúint ar aghaidh ag obair go dtí go mbeimid cinnte go bhfuil an fhadhb réitithe i ndáiríre.