Is minic a dhéanann tuismitheoirí gearán go gcailleann siad tionchar ar a gcuid leanaí nuair a théann siad isteach san ógántacht. Tréigeann an sliocht a gcuid staidéir, bíonn siad i gcuideachta amhrasach, freagraíonn siad go míbhéasach don ráiteas is lú. Conas dul tríd chucu? Conas rialacha, prionsabail agus luachanna teaghlaigh a chur in iúl? D'fhonn údarás tuismitheora a thabhairt ar ais, is gá na rialacha aiseolais a leanúint, i gcuimhne an síceolaí Marina Melia.
Déan teagmháil briste ar ais
Má scriostar an cainéal cumarsáide, bristear na sreanga agus ní shreabhann an sruth, cuirtear amú ár n-iarrachtaí go léir. Conas é a chur ar ais?
1. Tarraing aird
Is cuma cé chomh aisteach a d'fhéadfadh sé a bheith fuaime, ní mór dúinn aird dhéagóir a mhealladh, ina theannta sin, dearfach agus carúil. Tá sé tábhachtach a aoibh gháire, cuma cineálta, te, gnáthfhreagra ar ár bhfocail a mhúscailt. Ar ndóigh, ní chuideoidh léiriú aghaidhe agus éilimh chiontacha anseo.
Lig dúinn cuimhneamh conas a d'fhéach muid ar an leanbh nuair a bhí sé beag, conas a rinne muid lúcháir air. Caithfimid filleadh ar an staid dhearmadta sin agus ligean don déagóir a mhothú chomh sásta agus atá muid go bhfuil sé againn. Tá sé tábhachtach a thaispeáint go nglacaimid leis agus é á chur i láthair an domhain, gan breithiúnas ná cáineadh. Is cuma cé chomh neamhspleách agus a iompraíonn sé, tá sé tábhachtach go mbeadh a fhios aige go bhfuil grá aige, go bhfuil meas air, go bhfuil sé caillte. Má chuirimid ina luí ar an leanbh é seo, tosóidh sé ag leá go mall.
2. Cruthaigh deasghnátha
Nuair a bhí an leanbh beag, d'iarr muid conas a chaith sé an lá, a léamh dó scéalta fairy, phóg sé roimh dul a chodladh. Cad anois? Stopamar go rialta ag beannú a chéile ar maidin, ag iarraidh oíche mhaith dá chéile, ag bailiú ar an Domhnach le haghaidh dinnéar teaghlaigh. I bhfocail eile, rinneamar dearmad ar na deasghnátha.
An frása is gnách «Dea-maidin!» - cé go bhfuil tú leochaileach, ach an teagmháil, is é an pointe tosaigh ónar féidir leat comhrá a thosú. Deasghnáth maith eile is ea lónta nó dinnéir Domhnaigh. Is cuma conas a fhorbraíonn ár gcaidreamh, ar lá áirithe a thagann muid le chéile. Is cineál «lifeline» é seo, ar féidir leat cloí leis agus «tarraingt amach», is cosúil, staid hopeless.
3. Teagmháil fhisiciúil a athbhunú
Trí bhaint amach na hógántachta, éiríonn roinnt leanaí ruffy, éileamh nach bhfuil siad i dteagmháil léi sa chiall litriúil, a dhearbhú nach bhfuil siad «gá leis na tenderness laofheoil.» Tá gá gach duine le teagmháil fhisiciúil difriúil, ach is minic a sheachnaíonn an leanbh go díreach cad is gá dó. Idir an dá linn, is bealach iontach é teagmháil chun teannas a mhaolú agus an cás a mhaolú. Touching an lámh, ruffling an ghruaig, ciceáil spraíúil - ligeann sé seo go léir dúinn a chur in iúl ár ngrá don leanbh.
Éist agus a chloisteáil
Chun teanga choiteann a aimsiú le leanbh, ní mór dúinn foghlaim conas éisteacht leis agus é a chloisteáil. Seo nuair a bhíonn teicnící éisteachta gníomhacha áisiúil.
1. Éisteacht chiúin
Ní mór dúinn a fhoghlaim a bheith "aireach ar an tost." Fiú má fheictear dúinn go bhfuil an leanbh ag rá «nonsense», ní chuirimid isteach agus lenár gcuma iomlán - posture, gothaí gnúise, gothaí - déanaimid soiléir nach bhfuil sé ag caint go neamhbhalbh. Ní chuirimid isteach ar réasúnaíocht an linbh, ar a mhalairt, cruthaímid spás saor in aisce le haghaidh féin-léiriú. Ní dhéanaimid meastóireacht, ní dhéanaimid extort, ní chuirimid comhairle, ach amháin éisteacht. Agus ní chuirimid ábhar comhrá níos tábhachtaí, ó thaobh ár dtuairim, a fhorchur. Tugaimid an deis dó labhairt faoi na rudaí a bhfuil an-suim aige ann, a chuireann amhras air, imní air, cuireann sé áthas air.
2. Scáthánú
Teicníc deacair, ach an-éifeachtach is ea “macalla” a dhéanamh, chun staidiúir, urlabhra, gothaí, gothaí gnúise, tuin chainte, strus shéimeantach, sosanna a léiriú. Mar thoradh air sin, tagann pobal síceolaíochta chun cinn a chuidíonn linn teacht ar a “tonn”, a oiriúnú, a aistriú chuig a theanga.
Ní mimic nó aithris atá sa scáthánú, ach breathnóireacht ghníomhach, géire. Ní hé an pointe scáthánaithe ná tú féin a chomhtháthú leis an leanbh, ach é a thuiscint níos fearr.
3. Soiléiriú brí
Pléascann mothúcháin mhóra, dhiana agus déanann siad dí-eagrú ar dhomhan istigh iomlán dhéagóir. Ní bhíonn siad soiléir dó i gcónaí, agus tá sé tábhachtach cabhrú leis iad a chur in iúl. Chun seo a dhéanamh, is féidir leat athinsint a úsáid: cuirimid a chuid smaointe in iúl, agus faigheann sé an deis é féin a chloisteáil ón taobh amuigh, agus dá bhrí sin, a sheasamh féin a bhaint amach agus a mheas.
De réir mar a thagann méadú ar mhuinín an déagóra inár dúil ó chroí a bheith ag éisteacht leis, titeann an bac eadrainn de réir a chéile. Tosaíonn sé muinín a chur asainn lena chuid mothúcháin agus smaointe.
Rialacha aiseolais
Agus iad ag obair le tuismitheoirí, spreagaim iad chun roinnt rialacha a leanúint le haghaidh aiseolais éifeachtach. Ligeann siad duit do thuairim a chur in iúl ar bhealach a bhainfidh an toradh inmhianaithe amach agus ag an am céanna gan a bheith millte, ach fiú feabhas a chur ar an gcaidreamh leis an leanbh.
1. Fócas ar na rudaí atá tábhachtach
Ba mhaith linn an leanbh a bheith go maith i ngach rud. Mar sin, nuair a léirímid míshástacht, téann tuairimí maidir le gráid, dath gruaige, jeans stróicthe, cairde, roghanna ceoil isteach sa choire céanna. Ní féidir an chruithneacht a scaradh ón moll a thuilleadh.
Ní mór dúinn iarracht a dhéanamh le linn an chomhrá díriú ar ábhar amháin, an ceann is tábhachtaí anois. Mar shampla, ghlac leanbh airgead le haghaidh teagascóir Béarla, ach níor chuaigh sé go dtí an rang, ag mealladh a thuismitheoirí. Is cion tromchúiseach é seo, agus táimid ag caint faoi — is é seo riail na cumarsáide éifeachtach.
2. Tabhair aird ar ghníomhartha sonracha
Má tá rud éigin déanta ag leanbh, inár dtuairim, do-ghlactha, ní fiú a rá nach dtuigeann sé rud ar bith, níl a fhios aige conas, nach bhfuil sé oiriúnaithe, neamhleor, go bhfuil carachtar dúr aige. Ba cheart go ndéanfadh ár bhfocail measúnú ar ghníomh ar leith, ar ghníomh, agus ní ar dhuine. Tá sé tábhachtach labhairt go gonta agus go pointe, gan áibhéil ná ag tuiscint.
3. Smaoinigh ar an bhféidearthacht go ndéanfaí athrú
Is minic a bhíonn fearg orainn i bpáiste faoi rud éigin nach féidir leis a athrú, i bprionsabal. Ligean le rá go bhfuil an mac an-cúthail. Tá an t-olc orainn go bhfuil sé caillte i gcomhthéacs leanaí níos gníomhaí, agus tosaímid ar é a tharraingt, "gáire suas" le ráitis le súil go gcuirfidh sé seo "ar siúl". Éilímid a bheith “chun tosaigh ar chapall mearaí” sna réimsí sin ina bhfuil sé soiléir lag. Is minic nach gcomhlíonann leanaí ár n-ionchais, ach mar riail, níl an fhadhb i leanaí, ach sna hionchais iad féin. Déan iarracht an cás a mheas go sober, do dhearcadh a athrú agus foghlaim le láidreachtaí an linbh a fheiceáil.
4. Labhair leat féin
Déanann go leor tuismitheoirí, ar eagla go scriosfaidh siad a gcaidreamh lena bpáistí, iarracht a rá “go hindíreach”: “Ceapann an múinteoir gur iompar mícheart a d’éirigh leat nuair a d’fhág tú an turas i d’aonar gan rabhadh a thabhairt do dhuine ar bith.” Ní mór dúinn labhairt linn féin, ár dtuairim féin a chur in iúl, ag baint úsáide as an forainm «I», - is é seo an chaoi a léirímid nach duine éigin é, ach táimid míshásta: «Chuir sé as dom nár thug tú rabhadh do dhuine ar bith.»
5. Roghnaigh am chun comhrá a dhéanamh
Ná dramhaíola am, ní mór duit freagra a thabhairt ar an fachtóir annoying chomh tapa agus is féidir. Nuair a deirimid lenár n-iníon: “Coicís ó shin ghlac tú mo bhlús, fuair tú salach é agus d'fhág tú é,” táimid ag breathnú fíordhíobhálach. Ní cuimhin léi a thuilleadh é. Ba chóir go dtosódh an comhrá ar an bpointe boise nó gan tosú ar chor ar bith.
Níl aon duine lámhaigh i gcoinne míthuiscint agus deacrachtaí caidrimh, ach is féidir linn a thabhairt go rialta «vitimíní» - rud éigin a dhéanamh go laethúil, ag bogadh i dtreo a chéile. Má táimid in ann éisteacht leis an leanbh agus comhrá a thógáil i gceart, ní bheidh ár gcumarsáid mar choimhlint. Ar a mhalairt, beidh sé ina idirghníomhaíocht tháirgiúil, arb é is aidhm dó oibriú le chéile chun an cás a athrú chun feabhais agus caidreamh a neartú.
Foinse: Leabhar Marina Melia “Lig an leanbh! Rialacha simplí tuismitheoirí ciallmhar” (Eksmo, 2019).