Clár ábhair
Is é cuspóir iompar an linbh ná seachaint
Thug tuismitheoirí Angie faoi deara go raibh sí ag imeacht níos mó agus níos mó ó chúrsaí teaghlaigh. Bhí a guth tháinig ar bhealach plaintive, agus ag an briogadh slightest thosaigh sí láithreach ag caoineadh. Má iarradh uirthi rud éigin a dhéanamh, whimpered sí agus dúirt: «Níl a fhios agam conas.» Thosaigh sí freisin ag mumble unintelligibly faoina anáil, agus dá bhrí sin bhí sé deacair a thuiscint cad a theastaigh uaithi. Bhí imní mhór ar a tuismitheoirí faoina hiompraíocht sa bhaile agus ar scoil.
Thosaigh Angie ag léiriú trína hiompar an ceathrú sprioc - imghabháil, nó, i bhfocail eile, inferiority ostentatious. Chaill sí muinín inti féin an oiread sin nach raibh sí ag iarraidh a ghlacadh ar rud ar bith. De réir a hiompraíochta, ba chosúil go ndúirt sí: “Táim gan chúnamh agus gan mhaith. Ná héiligh rud ar bith uaim. Fág mé ar m'aonar". Déanann leanaí iarracht ró-bhéim a chur ar a gcuid laigí chun críche «seachaint» agus is minic a chuireann siad ina luí orainn go bhfuil siad dúr nó clumsy. Seans gurb é ár n-fhreagairt d’iompraíocht den sórt sin ná trua leo.
Athdhíriú ar an sprioc «imghabháil»
Seo roinnt bealaí inar féidir leat do leanbh a atreorú. Tá sé an-tábhachtach stop a chur láithreach ag mothú leithscéal as. Ag déanamh trua dár bpáistí, spreagaimid iad le trua a bheith acu as a stuaim féin agus a chur ina luí orthu go bhfuil muid ag cailleadh an chreidimh iontu. Ní dhéanfaidh aon ní pairilis do dhaoine cosúil le féin-trua. Má imoibríonn muid ar an mbealach seo lena n-éadóchas léiritheach, agus fiú cabhrú leo i cad is féidir leo a dhéanamh go foirfe dóibh féin, forbraíonn siad an nós a fháil ar cad is mian leo le giúmar dull. Má leanann an iompar seo isteach i ndaoine fásta, tabharfar dúlagar air cheana féin.
Ar an gcéad dul síos, athraigh d'ionchais faoi cad a d'fhéadfadh leanbh den sórt sin a dhéanamh agus díriú ar an méid atá déanta ag an leanbh cheana féin. Má bhraitheann tú go bhfreagróidh an leanbh d’iarratas leis an ráiteas “Ní thig liom”, is fearr gan ceist a chur air ar chor ar bith. Déanann an leanbh a dhícheall a chur ina luí ort go bhfuil sé gan chúnamh. Déan freagra den sórt sin do-ghlactha trí chás a chruthú nach féidir leis a chur ina luí ort go bhfuil sé neamhchabhrach. Déan ionbhá, ach ná mothaigh comhbhá agus tú ag iarraidh cabhrú leis. Mar shampla: “Is cosúil go bhfuil deacracht agat leis an ábhar seo,” agus ar aon bhealach: “Lig dom é a dhéanamh. Tá sé ró-dheacair duit, nach ea? » Is féidir leat a rá freisin i ton affectionate, «Déanann tú iarracht fós é a dhéanamh.» Cruthaigh timpeallacht ina n-éireoidh an leanbh, agus ansin an deacracht a mhéadú de réir a chéile. Agus é á spreagadh, léirigh fíor-dhianchas. Is féidir le leanbh den sórt sin a bheith thar a bheith íogair agus amhrasach faoi ráitis a spreagtar chuige, agus b’fhéidir nach gcreideann sé thú. Ná déan iarracht a chur ina luí air rud ar bith a dhéanamh.
Seo roinnt samplaí.
Bhí dalta ocht mbliana d’aois darbh ainm Liz ag múinteoir amháin a d’úsáid an cuspóir «imghabháil». Tar éis tástáil matamaitice a shocrú, thug an múinteoir faoi deara go raibh go leor ama caite, agus ní raibh Liz tosaithe fiú ar an tasc go fóill. D'fhiafraigh an múinteoir de Liz cén fáth nach ndearna sí riamh é, agus d'fhreagair Liz go mín, "Ní féidir liom." D’fhiafraigh an múinteoir, “Cén chuid den tasc a bhfuil tú sásta a dhéanamh?” Liz shrugged. D'fhiafraigh an múinteoir, «An bhfuil tú réidh d'ainm a scríobh?» D'aontaigh Liz, agus shiúil an múinteoir amach ar feadh cúpla nóiméad. Scríobh Liz a hainm, ach ní dhearna sí aon rud eile. D’fhiafraigh an múinteoir de Liz ansin an raibh sí réidh le dhá shampla a réiteach, agus d’aontaigh Liz. Lean sé seo go dtí go raibh an tasc críochnaithe go hiomlán ag Liz. D’éirigh leis an múinteoir Liz a threorú chun a thuiscint gur féidir rath a bhaint amach tríd an obair ar fad a bhriseadh síos ina céimeanna ar leith, inbhainistithe go hiomlán.
Seo sampla eile.
Tugadh an tasc do Kevin, buachaill naoi mbliana d’aois, scrúdú a dhéanamh ar litriú na bhfocal i bhfoclóir agus ansin a gcuid brí a scríobh síos. Thug a athair faoi deara go ndearna Kevin iarracht gach rud a dhéanamh, ach ní na ceachtanna. Bhí sé ag gol ceachtar acu le crá, ansin whimpered ó helplessness, ansin dúirt lena athair nach raibh a fhios aige rud ar bith ar an ábhar seo. Thuig Daid go raibh faitíos ar Kevin roimh an obair a bhí romhainn agus bhí sé ag géilleadh di gan iarracht a dhéanamh fiú. Mar sin shocraigh daidí an tasc iomlán a bhriseadh ina thascanna ar leithligh, níos inrochtana a d’fhéadfadh Kevin a láimhseáil go héasca.
Ar dtús, d'fhéach Daidí suas focail san fhoclóir, agus scríobh Kevin amach a gcuid bríonna i leabhar nótaí. Tar éis do Kevin foghlaim conas a thasc a chur i gcrích go rathúil, mhol daidí dó bríonna na bhfocal a scríobh síos, chomh maith leis na focail seo a chuardach san fhoclóir de réir a gcéad litir, agus é ag déanamh an chuid eile. Ansin ghlac daidí seal le Caoimhín chun gach focal ina dhiaidh sin a aimsiú san fhoclóir, srl. Lean sé seo ar aghaidh go dtí gur fhoghlaim Caoimhe conas an tasc a dhéanamh leis féin. Thóg sé tamall fada an próiseas a thabhairt chun críche, ach chuaigh staidéar Kevin agus a chaidreamh lena athair chun tairbhe dó.