Ar chóir do leanbh buille an chinniúint a mhaolú?

Cén chaoi ar cheart do thuismitheoirí freagairt do chásanna deacra a bhíonn roimh leanbh? Chun éagóir shoiléir ina leith, ar imthosca brónach agus, níos mó fós, tragóideach? Mar shampla, cúisíodh leanbh as rud éigin nach ndearna sé. Nó fuair sé droch-ghrád as post a chuir sé an-iarracht isteach. Bhris mé vása luachmhar mo mháthar trí thimpiste. Nó agus bás peata ionúin á n-aghaidh … Go minic, is é an chéad impí ar dhaoine fásta idirghabháil a dhéanamh, teacht chun tarrthála, a chur ar a suaimhneas, cabhrú…

Ach an bhfuil sé riachtanach i gcónaí «séideanna cinniúint» an linbh a mhaolú? Áitíonn an síceolaí Michael Anderson agus an péidiatraiceoir Tim Johanson, in The Meaning of Parenting, i go leor cásanna, nár cheart do thuismitheoirí Rush chun cabhrú leo, ach gur chóir dóibh ligean don leanbh dul trí nóiméad deacair - más rud é, ar ndóigh, go bhfuil sé sláintiúil agus sábháilte. Ach ar an mbealach seo beidh sé in ann a thuiscint go bhfuil sé in ann déileáil leis an míchompord féin, teacht suas le réiteach agus gníomhú dá réir.

An é neamh-rannpháirtíocht tuismitheora i gcásanna deacra an bealach is fearr i ndáiríre chun leanaí a ullmhú don aosacht?

Déan idirghabháil nó céim ar leataobh?

“Tá aithne agam ar go leor tuismitheoirí a chloíonn le seasamh chomh dian sin: is scoil bheatha do leanbh iad trioblóidí, deacrachtaí,” a deir an síceolaí leanaí Galiya Nigmetzhanova. — Fiú leanbh an-bheag trí bliana d'aois, ónar tógadh na múnlaí go léir sa bhosca gainimh, is féidir le daid a rá: “Cén fáth a bhfuil tú ag siúl anseo? Imigh agus ar ais duit féin.”

B'fhéidir gur féidir leis an scéal a láimhseáil. Ach beidh sé ag mothú ina n-aonar i bhfianaise na deacrachta. Fásann na leanaí seo ina ndaoine an-imníoch, ró-imní faoina n-éachtaí agus faoina dteipeanna féin.

Bíonn rannpháirtíocht daoine fásta de dhíth ar fhormhór na bpáistí, ach is í an cheist ná conas a bheidh sé. Go minic, ní gá duit ach dul trí chás deacair go mothúchánach le chéile - uaireanta is leor fiú comhláithreacht chiúin duine de na tuismitheoirí nó na seantuismitheoirí.

Níl an oiread sin cabhrach éifeachtach ag teastáil ón leanbh ó dhaoine fásta is atá an tuiscint atá acu ar cad atá ag tarlú dó. Ach tá siad siúd, mar riail, ag iarraidh idirghabháil a dhéanamh, staid dheacair a mhaolú nó a cheartú ar bhealaí éagsúla.

1. Ag iarraidh an leanbh a chompord: « Ar bhris tú vása? Nóinín. Ceannóimid ceann eile. Is iad na miasa le haghaidh sin, a throid. “Níor thug siad cuireadh duit cuairt a thabhairt - ach socróimid cóisir lá breithe chomh mór sin go mbeidh do chiontóir in éad, ní ghlaoimid air.”

2. Déan idirghabháil go gníomhach. Is minic a bhíonn deifir ar dhaoine fásta chun cuidiú gan fiú tuairim an linbh a iarraidh — deifir orthu déileáil leis na ciontóirí agus a dtuismitheoirí, ritheann siad chun na scoile chun rudaí a réiteach leis an múinteoir, nó ceannaíonn siad peata nua.

3. Glactar leis a mhúineadh: “Dá mbeinn ionat, dhéanfainn é seo”, “Déanann daoine é seo de ghnáth”. “Dúirt mé leat, dúirt mé leat, agus tusa…” Éiríonn siad mar mheantóir, ag léiriú conas is féidir leis leanúint ar aghaidh ag iompar.

“Tá na bearta seo go léir gan úsáid mura ndearna na tuismitheoirí an chéad chéim is tábhachtaí - níor thuig siad cad a mhothaíonn an leanbh, agus níor thug siad an deis dó na mothúcháin seo a chaitheamh,” a dúirt Galiya Nigmetzhanova. — Cibé eispéiris a bhíonn ag an bpáiste maidir leis an gcás — searbhas, crá, doicheall, greannú — léiríonn siad doimhneacht agus suntas an méid a tharla. Is iad sin na cinn a thuairiscíonn conas a chuaigh an cás seo i bhfeidhm ar ár gcaidreamh le daoine eile. Sin é an fáth go bhfuil sé chomh tábhachtach go mairfeadh an leanbh iad chomh fada agus is féidir.”

Cuireann gníomhartha gníomhacha daoine fásta, a measúnuithe, a n-eagarthóireacht, a nodaireacht isteach ar obair thaithí an linbh. Chomh maith lena n-iarrachtaí scuabadh ar leataobh, bog an buille. Déanann frásaí cosúil le “nonsense, never mind” tábhacht na hócáide a dhíluacháil: “Ar laghdaigh an crann a chuir tú? Ná bí brónach, ar mhaith leat dom tiomáint chuig an margadh agus trí síológa eile a cheannach, an gcuirfimid plandáil láithreach?

Insíonn imoibriú an duine fásta seo don leanbh nach bhfreagraíonn a mhothúcháin don chás, níor cheart iad a ghlacadh i ndáiríre. Agus cuireann sé seo bac ar a fhás pearsanta.

Glac sos

Is é an rud is fearr is féidir le tuismitheoirí a dhéanamh ná páirt a ghlacadh i mothúcháin an linbh. Ní chiallaíonn sé seo a cheadú cad a tharla. Ní chuireann aon rud cosc ​​ar dhuine fásta a rá: “Ní maith liom an méid a rinne tú. Ach ní dhiúltaíonn mé duit, feicim go bhfuil tú brónach. Ar mhaith leat go gcloífimid le chéile? Nó an bhfuil sé níos fearr tú a fhágáil i d'aonar?

Tabharfaidh an sos seo deis duit tuiscint a fháil ar cad is féidir leat a dhéanamh don leanbh - agus cibé an gá duit aon rud a dhéanamh. Agus ansin is féidir leat a mhíniú: “Tá an méid a tharla thar a bheith míthaitneamhach, pianmhar, maslach. Ach tá trioblóidí agus botúin searbh ag gach duine. Ní féidir leat árachas ina gcoinne. Ach is féidir leat an cás a thuiscint agus cinneadh a dhéanamh ar conas agus cén áit le dul ar aghaidh.”

Is é seo an tasc na dtuismitheoirí - gan cur isteach, ach gan a tharraingt siar. Lig don leanbh maireachtáil cad a mhothaíonn sé, agus ansin cabhrú leis breathnú ar an staid ón taobh, figiúr sé amach agus teacht ar réiteach éigin. Ní féidir an cheist a fhágáil ar oscailt más mian leat an leanbh «fás» os a chionn féin.

Smaoinigh ar roinnt samplaí.

Staid 1. Níor tugadh cuireadh do leanbh 6-7 mbliana d'aois chuig cóisir lá breithe

Is minic a bhraitheann tuismitheoirí gortaithe go pearsanta: “Cén fáth nach ndearna mo leanbh an liosta aoi?” Ina theannta sin, tá siad chomh trína chéile ag fulaingt an linbh go bhfuil siad deifir chun déileáil go tapa leis an gcás iad féin. Ar an mbealach seo is cosúil gurb iad na cinn is éifeachtaí.

I ndáiríre: Nochtann an teagmhas míthaitneamhach seo na deacrachtaí i gcaidreamh an linbh le daoine eile, cuireann sé eolas ar a stádas speisialta i measc piaraí.

Cad le déanamh? A thuiscint cad é an chúis atá le “dearmad” comhghleacaí ranga. Chun seo a dhéanamh, is féidir leat labhairt le múinteoirí, le tuismitheoirí leanaí eile, ach is tábhachtaí - leis an leanbh féin. Fiafraigh go socair de: “Cad é do bharúil, cén fáth nár theastaigh ó Mhistéala cuireadh a thabhairt duit? Cén bealach a fheiceann tú? Cad is féidir a dhéanamh sa chás seo faoi láthair agus cad is gá a dhéanamh chuige seo?”

Mar thoradh air sin, ní hamháin go bhfaigheann an leanbh aithne níos fearr air féin - tuigeann sé, mar shampla, go bhfuil sé greedy uaireanta, glaonna ainmneacha, nó go bhfuil sé ró-dhúnadh - ach foghlaimíonn sé freisin a botúin a cheartú, gníomhú.

Staid 2. Tá peata tar éis bháis

Tuismitheoirí iarracht go minic a distract an leanbh, consól, cheer. Nó ritheann siad chuig an margadh chun puppy nó piscín nua a cheannach. Níl siad réidh lena bhrón a fhulaingt agus dá bhrí sin ba mhaith leo a dtaithí féin a sheachaint.

I ndáiríre: b'fhéidir gur cara fíor don leanbh é an cat nó an hamstar seo, níos dlúithe ná a chairde fíor. Bhí sé te agus spraoi leis, bhí sé i gcónaí ann. Agus tá brón ar gach duine againn faoi chailliúint an rud atá luachmhar dó.

Cad le déanamh? Tabhair am don leanbh a bhrón a chaitheamh amach, dul tríd leis. Fiafraigh de cad a d'fhéadfadh sé a dhéanamh anois. Fan lena fhreagra agus gan ach cuir leis ansin: is minic a bhíonn sé in ann smaoineamh ar a pheata, ar chuimhneacháin mhaithe i gcaidreamh. Ar bhealach amháin nó eile, beidh ar an leanbh glacadh leis go dtiocfaidh deireadh le rud éigin sa saol agus go bhfuil caillteanais dosheachanta.

Staid 3. Cuireadh imeacht ranga ar ceal mar gheall ar locht ar chomhghleacaí ranga

Mothaíonn an leanbh pionós míchothrom, go bhfuil sé ciontach. Agus mura ndéanann tú anailís ar an gcás le chéile, féadfaidh sé teacht ar chonclúidí neamhthógálacha. Glacfaidh sé leis gur drochdhuine an té a chuir an ócáid ​​ar ceal, caithfidh sé díoltas a ghlacadh. Go bhfuil múinteoirí díobhálach agus olc.

Cad le déanamh? “D’iarrfainn ar an leanbh cad go díreach a chuireann isteach air, cad a bhí sé ag súil leis ón imeacht seo agus an féidir é seo a bhaint amach ar bhealach éigin eile,” a deir Galiya Nigmetzhanova. “Tá sé tábhachtach go bhfoghlaimíonn sé roinnt rialacha nach féidir a sheachaint.”

Socraítear an scoil sa chaoi is gur rang an t-ábhar, agus nach pearsantacht ar leith an linbh. Agus sa rang a haon do chách agus go léir do dhuine amháin. Pléigh leis an leanbh cad a d'fhéadfadh sé a dhéanamh go pearsanta, conas a sheasamh a chur in iúl do dhuine a dhéanann dochar don rang agus a sháraíonn smacht? Cad iad na bealaí? Cad iad na réitigh is féidir?

láimhseáil tú féin

Cad iad na cásanna is fiú fós leanbh a fhágáil faoi bhrón ina aonar? “Anseo, braitheann go leor ar a shaintréithe aonair agus cé chomh maith is atá aithne agat air,” a dúirt Galiya Nigmetzhanova. — Rachaidh do leanbh i ngleic le cás deacair amháin, ach ní le cás eile.

Is é an cumas «fheiceáil» seo an ealaín a bheith ina thuismitheoir. Ach ag fágáil leanbh ina aonar le fadhb, caithfidh daoine fásta a bheith cinnte nach gcuireann aon rud a shaol agus a shláinte i mbaol agus go bhfuil a staid mhothúchánach seasmhach go leor."

Ach cad a tharlaíonn má iarrann an leanbh é féin ar a thuismitheoirí an fhadhb nó an choimhlint a réiteach dó?

“Ná deifir chun cabhrú láithreach,” molann an saineolaí. “Lig dó ar dtús gach rud atá ar a chumas a dhéanamh inniu. Agus is é tasc na dtuismitheoirí an chéim neamhspleách seo a thabhairt faoi deara agus a mheas. Tugann aird chomh gar sin do dhaoine fásta - le neamh-rannpháirtíocht iarbhír - agus ligeann don leanbh fás níos mó ná é féin.