Chuir tú aithne cheana féin ar an bprionsabal ar féidir a mheas mar bhunús ár gcaidreamh leis an leanbh — glacadh neamhbhreithiúnach, neamhchoinníollach leis. Labhair muid faoi cé chomh tábhachtach agus atá sé a rá go seasta leis an leanbh go bhfuil gá againn agus cúram a thabhairt dó, go bhfuil áthas orainn a bheith ann.
Éiríonn ceist-agóid láithreach: tá sé éasca an chomhairle seo a leanúint i chuimhneacháin shocair nó nuair a bhíonn gach rud ag dul go maith. Agus má dhéanann an leanbh "an rud mícheart", nach gcloíonn sé, go gcuireann sé isteach ar? Conas a bheith sna cásanna seo?
Freagróimid an cheist seo i gcodanna. Sa cheacht seo, déanfaimid anailís ar chásanna ina bhfuil do leanbh gnóthach le rud éigin, go ndéanann sé rud éigin, ach go ndéanann sé, i do thuairim, "mícheart", go dona, le botúin.
Samhlaigh pictiúr: tá an leanbh ag fiddling go díograiseach leis an mósáic. Tarlaíonn sé nach bhfuil gach rud ceart dó: ní chuirtear isteach láithreach ar na mósáicí mionbhrístíní, meascadh suas, agus is cosúil nach bhfuil an bláth "mar sin". Ba mhaith leat idirghabháil a dhéanamh, a mhúineadh, a thaispeáint. Agus anois ní féidir leat é a sheasamh: "Fan," a deir tú, "ní mar seo, ach mar seo." Ach freagraíonn an leanbh le míshásamh: «Ná déan, tá mé liom féin.»
Sampla eile. Scríobhann an dara grádóir litir chuig a sheanmháthair. Breathnaíonn tú thar a ghualainn. Tá an litir suairc, ach níl ach an pheannaireacht clumsy, agus tá go leor botúin: “lorg”, “ciall”, “is dóigh liom” na leanaí cáiliúla seo go léir ... Conas nach féidir le duine a thabhairt faoi deara agus gan a cheartú? Ach tá an leanbh, tar éis na tuairimí, trína chéile, casadh géar, níl sé ag iarraidh a thuilleadh a scríobh.
Uair amháin, dúirt máthair le mac sách fásta: “Ó, cé chomh clumsy atá tú, ba cheart duit a bheith foghlamtha ar dtús ...” Lá breithe an mhic a bhí ann, agus le spiorad ard rinne sé rince go meargánta le gach duine - mar ab fhearr a d'fhéadfadh sé. Tar éis na bhfocal seo, shuigh sé síos ar chathaoir agus shuigh sé go gruama ar feadh na coda eile den tráthnóna, agus bhí a mháthair i gcion ar a mhasla. Bhí an lá breithe scriosta.
Go ginearálta, imoibríonn leanaí difriúla go héagsúil le “mícheart” a dtuismitheoirí: éiríonn cuid acu brónach agus caillte, bíonn achrann ag cuid eile, reibiliúnaigh cuid eile: “Más olc é, ní dhéanfaidh mé ar chor ar bith é!”. Amhail is dá mbeadh na frithghníomhartha difriúil, ach léiríonn siad go léir nach maith le leanaí cóireáil den sórt sin. Cén fáth?
Chun é seo a thuiscint níos fearr, déanaimis cuimhneamh orainn féin mar leanaí.
Cé chomh fada nár éirigh linn litir a scríobh sinn féin, an t-urlár a scuabadh go glan, nó casúr a chur ar ingne? Anois is cosúil na rudaí seo simplí dúinn. Mar sin, nuair a léirímid agus nuair a dhéanaimid an “simplíocht” seo a fhorchur ar leanbh a bhfuil fíor-am crua aige, táimid ag gníomhú go héagórach. Tá sé de cheart ag an bpáiste olc a dhéanamh orainne!
Breathnaímid ar leanbh aon bhliain d'aois atá ag foghlaim conas siúl. Anseo scaoil sé ó do mhéar agus tógann sé na chéad chéimeanna neamhchinnte. Le gach céim, is ar éigean a choinníonn sé cothromaíocht, sways, agus bogann sé go teann a lámha beag. Ach tá sé sásta agus bródúil! Is beag tuismitheoir a cheapfadh teagasc a thabhairt: “An mar seo a shiúlann siad? Féach mar ba chóir dó a bheith! Nó: “Bhuel, cad atá á rá agat? Cé mhéad uair a dúirt mé leat gan do lámha a thonnú! Bhuel, téigh tríd arís, agus ionas go mbeidh gach rud i gceart?
Comic? Ridiculous? Ach chomh haoibhinn céanna ó thaobh na síceolaíochta de, tá aon ráitis chriticiúla dírithe ar dhuine (páiste nó duine fásta) atá ag foghlaim conas rud éigin a dhéanamh é féin!
Tuartaim an cheist: conas is féidir leat múineadh mura gcuireann tú botúin in iúl?
Sea, tá eolas ar earráidí úsáideach agus go minic riachtanach, ach ní mór iad a lua go fíorchúramach. Ar dtús, ná tabhair faoi deara gach botún; ar an dara dul síos, is fearr an botún a phlé níos déanaí, in atmaisféar socair, agus ní i láthair na huaire nuair a bhíonn an leanbh paiseanta faoin ábhar; Ar deireadh, ba cheart ráitis a dhéanamh i gcónaí i gcomhthéacs an fhormheasa ghinearálta.
Agus san ealaín seo ba chóir dúinn foghlaim ó na páistí iad féin. Cuirimis ceist orainn féin: an mbíonn a fhios ag leanbh uaireanta faoina bhotúin? Aontaigh, is minic a bhíonn a fhios aige - díreach mar a mhothaíonn leanbh aon bhliain d'aois míshuaimhneas na gcéimeanna. Conas a dhéileálann sé leis na botúin seo? Tarlaíonn sé go bhfuil sé níos fulangaí ná daoine fásta. Cén fáth? Agus tá sé sásta cheana féin leis an bhfíric go bhfuil ag éirí leis, toisc go bhfuil sé "ag imeacht" cheana féin, cé nach bhfuil sé go daingean fós. Thairis sin, buille faoi thuairim sé: Beidh amárach a bheith níos fearr! Mar thuismitheoirí, ba mhaith linn torthaí níos fearr a bhaint amach a luaithe is féidir. Agus is minic a tharlaíonn sé go leor os coinne.
Ceithre Thorthaí Foghlama
Tá do leanbh ag foghlaim. Is éard a bheidh sa toradh foriomlán ná roinnt torthaí páirteacha. Ainmnímid ceithre cinn acu.
An chéad, is é an rud is soiléire ná an t-eolas a gheobhaidh sé nó an scil a dhéanfaidh sé máistreacht.
dara níl an toradh chomh soiléir: is é an oiliúint ar an gcumas ginearálta foghlama, is é sin, tú féin a mhúineadh.
An tríú Is é an toradh ná rian mothúchánach ón gceacht: sásamh nó díomá, muinín nó éiginnteacht i gcumas an duine.
Ar deireadh, an ceathrú is é an toradh ná marc ar do chaidreamh leis má ghlac tú páirt sna ranganna. Anseo is féidir leis an toradh a bheith dearfach freisin (bhí siad sásta lena chéile), nó diúltach (athlánaíodh an státchiste de mhíshástacht fhrithpháirteach).
Cuimhnigh, go bhfuil tuismitheoirí i mbaol díriú ach ar an gcéad toradh (foghlaim? foghlamtha?). I gcás ar bith, ná déan dearmad faoi na trí cinn eile. Tá siad i bhfad níos tábhachtaí!
Mar sin, má thógann do leanbh “pálás” aisteach le bloic, dealbhaíonn sé madra a bhfuil cuma laghairt air, scríobhann sé sa pheannaireacht clumsy, nó má labhraíonn sé faoi scannán nach bhfuil an-réidh, ach atá paiseanta nó dírithe - ná bí ag cáineadh, ná ceartaigh. dó. Agus má léiríonn tú freisin suim ó chroí ina chás, beidh tú ag mothú mar a mhéadóidh meas agus glacadh dá chéile, atá chomh riachtanach duit féin agus dó.
Nuair a d’admhaigh athair buachaill naoi mbliana d’aois: “Táim chomh picky faoi bhotúin mo mhic gur dhíspreag mé é ó aon rud nua a fhoghlaim. Uair amháin ba bhreá linn samhlacha a chur le chéile. Anois déanann sé é féin iad, agus déanann sé go hiontach. Mar sin féin bhfostú orthu: gach samhlacha yes samhlacha. Ach níl sé ag iarraidh aon ghnó nua a thosú. Deir sé nach féidir liom, ní oibreoidh sé amach - agus is dóigh liom gurb é sin toisc gur cháin mé go hiomlán é.
Tá súil agam go bhfuil tú réidh anois chun glacadh leis an riail ba chóir a threorú na cásanna sin nuair a bhíonn an leanbh gnóthach le rud éigin ar a chuid féin. A ligean ar a ghlaoch air
Riail 1.
Ná cuir isteach ar ghnó an linbh ach amháin má iarrann sé cabhair. Le do neamh-idirghabháil, cuirfidh tú in iúl dó: “Tá an ceart agat! Ar ndóigh is féidir leat é a dhéanamh!"
tascanna baile
Tasc a haon
Samhlaigh raon tascanna (is féidir leat liosta díobh a dhéanamh fiú) gur féidir le do leanbh a láimhseáil go bunúsach ar a chuid féin, cé nach bhfuil sé i gcónaí go foirfe.
Tasc a dó
Ar dtús, roghnaigh cúpla rud ón gciorcal seo agus déan iarracht gan cur isteach ar a gcur i bhfeidhm fiú uair amháin. Ag an deireadh, iarrachtaí an linbh a cheadú, beag beann ar a thoradh.
Tasc a trí
Cuimhnigh ar dhá nó trí bhotúin an linbh a raibh cuma an-chorraithe ort. Faigh am ciúin agus an ton ceart chun labhairt fúthu.